《百合花》教学设计与反思

上课时间:2024年9月2-9月4日

【写在上课前】

进入高中后的第一篇正式的课本文章,小说教学,虽然说在假期的时候已经让学生进行了两篇小说《雕花烟斗》和《说书人》的点读,但是于我自身而言,还是有些不知所措。毕竟小说教学,已经很长时间没有涉及。

如何去设计这堂课,要教哪些内容,采取何种方式组织课堂活动……一系列问题朝我喷涌而来。

在这里,让我非常感恩的一件事,备课组的几位老师真的都很友好,罗老师作为教学设计版块的负责人,她给我们说了,教考衔接要注意的地方,在备课时要关注单元导语、学习提示和单元学习任务。她还将每一篇备课都给我们看,让我理清了教学思路。婧姐就像有个百宝箱一样,各种好的教学设计模板、PPT,她都能找到,而且第一时间分享在了备课组群内,这解决了我的燃眉之急。

在看了她们给提供的教学资料后,我又自己去看了教师用书中关于这篇小说的解读,同时也去看了很多的备课资料,看了别人的教学实录,也去看了很多教学设计……但是还是有遗憾的地方,我觉得还可以去看看有关这篇文章解读或者设计的论文。

集百家之所长,第一次教学这篇文章,我想我也设计不出什么新颖的东西,能够将这篇文章中所涉及到的知识点给学生讲透彻,他们能够掌握住,或许就是我现阶段能做到最好的地方。

于是,我开始了我的高中第一课。

 

《百合花》第一课时

学习目标:

  1. 结合资料,了解作者及作品的创作背景。
  2. 通读小说,把握情节内容。

教学过程:

一、知识回顾

早读《短歌行》默写单问题总结:

  1. 学生做题习惯差,没有圈点勾画批注,所以导致很简单的理解性默写,句子写错。
  2. 背书时不关注课下注释,或者对课下注释的掌握不充分,导致句意理解错误。
  3. 早读时,提醒学生可以在草稿本中书写易错字词,但是还是出现了很多不该错的字。

思考:这个环节其实是在我的教学设计之外,但是考虑到早晨刚好是语文的早读,而且还让他们默写了,课间很巧有学生还来问了其中一个有争议的题目,我就想,那就借着这个机会,给他们强调一下吧。后来张校听完课后给我的反馈信息就是,如果公开课的话,这个环节不能有,与我们这节课的教学内容不符。

这个环节,在后来季老师的课堂中,她处理的更巧妙,她让学生自己来说出错的原因,然后进行总结。

【我在听课本上记录的学有所获】

  1. 默写时注意书写,标点符号都不能放过。
  2. 背诵时结合课下注释。
  3. 做题时养成良好的习惯。

二、导入新课

茹志娟老师在写这篇文章时说到:“战争使人不能有长谈的机会,但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。”

请同学们读这句话,并且记住这一刻的感受,希望大家在学完这篇文章后再读时能有不一样的收获。

【设计意图】

看了很多的导入语,刚开始我想用茅盾先生的评价:“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”但是,在读过茹志娟老师《我写<百合花>的经过》一文后,我对这句话有很深刻的印象,她说这是“一篇没有爱情的爱情牧歌”,那我是不是在教学设计时也可以有不一样的出发点,于是选择了这句话作为导入语。

三、通读课文,整体感知。

学习活动:阅读资料,了解背景,

  1. 自读《优化方案》中的【作者档案】【背景链接】
  2. 快速默读课文,简要概括小说的主要内容。

【反思笔记】

这个版块的处理,其实我自己不是很满意,比如说让学生自读《优化方案》中的那句话,仅仅只是想让学生有一个初步的感受吗?这与这堂课接下来的活动没有做到衔接,此处没有处理好。

另外,学生的预习的时间很短暂,这篇文章很长,所以需要耗费很长的时间来阅读,后来,张校给我的建议就是,不要怕浪费时间,要让学生充分的阅读文章内容,熟读之后,才有利于我们往下推进。此处,确实没有充分考虑到学情,处理得有些仓促,为了完成本节课的任务,就像是拽着学生进入下一个环节。

四、概括情节,理清脉络。

如果按小说传统的四部分结构划分,可以划为四部分。请用简短的语句,概括小说各部分的内容。

开端(1-23)通讯员带“我”去包扎所(带路)

发展(24-43)通讯员随“我”借被子(借被)

高潮(44-57)通讯员救人牺牲(牺牲/献被)

结局(58-59)新媳妇献出自己的新婚被子(盖被)

【反思笔记】

接上一环节,这一处拽着学生往前赶,当时考虑到快下课了,所以处理得很仓促。但是,学生对于故事情节的概括还有问题,最基本的要素都说不全面,还需要对相关知识进行补充回顾。

五、作业布置

用不同颜色的笔,圈画出这篇小说中的人物以及与人物相关的句子,并做好批注。下节课重点分析人物形象。

【第一课时教后记】

普普通通、平平淡淡的一节课,当时张校和蕊蕊老师还来听课了,实在有些不好意思。用张校的话说,这节课课堂生成的东西太少了,学生的主动性没有完全体现出来,教师的预设性太强,而且在情节概括的地方,处理的不够细致。

我想,应该还是那个问题,我自己太急于想完成课堂预设任务了,没有实际关注到学生的学情,这个问题接下来要好好避免,不要急于求成。

《百合花》第二、三课时

吸取上一节课的经验教训,所以在接下来的课堂教学内容中稍作调整,导致另外一个问题出现,当堂课的学习任务没办法当堂完成,所以就出现了2-3课时连上的情况,我想,这说明我的教学设计是存在问题的,待完成本文教学后,要细细斟酌。

第二课时学习目标:

  1. 感受人物间情感波动变化;
  2. 通过分析重点语句,概括人物形象。
  3. 理解百合花的象征意义

第三课时学习目标:

  1. 赏析细节描写,鉴赏人物形象;
  2. 感悟小说中表达的军民之间的深厚情谊。
一、课前分享

带着大家读了《人民日报》今天的一篇文章《今天,纪念这场伟大胜利!》,9月3日,是中国人民抗日战争胜利纪念日,也是世界反法西斯战争胜利纪念日。鼓励同学们应该:勿忘历史,珍爱和平!振兴中华,吾辈自强!

【设计意图】

上这节课的时候是9月3日,这个环节的内容安排的很巧妙。第2节课去听了季老师班的课,深受触动,太喜欢她们班上课的氛围,学生的参与度太强。当时在听课手册上写到:季老师为了提高学生的写作能力,真是煞费苦心,课前分享是很好的方式。同学们愿意主动地走上讲台,这也能看出,学生对这位老师的高度信任。“做正确的事情,不在乎别人的评价”,她真的一直奔赴在路上。

随后,第3节课,刚刚好在朋友圈看到钟老师分享的这篇文章,一下子就抓住了我的心,《百合花》也恰好是以淮海战役为背景的小说,讲的恰好就是战争中“青春的价值”。两者之间的联系就这么建立起来了,于是在很紧迫的时间里,将原文内容拷贝下来。谁曾想,我在钟老师的分享下留言,钟老师就将这则原文和视频发给我了,太完美了!

二、进入新课

学生活动:浏览课文,圈点勾画,合作交流。

1、“我”对小通讯员的情感前后有怎样的变化?

【环节思考】

以问题为导向,促进学生的理解与思考。和罗老师在备课时的交流中得知,人物情感态度的变化是高考考查的要点,所以我们在平时训练的时候需要适时训练学生的信息提取概括能力。

2、小说中出现的人物主要有?(“我”、通讯员、新媳妇),其中主要人物(通讯员和新媳妇),“我”是文中的(次要人物),请同学们分析“我”在文中的具体作用有哪些?

【反思笔记】

这一处其实在实际教学时,并不是在这个地方出现,而是在分析完“通讯员”和“新媳妇”人物形象之后,我才带着学生来总结“我”的作用,同时总结概括“次要人物”的作用。

教考衔接:次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有:

1.对主要人物起陪衬作用。

2.贯穿全文的线索,推动情节发展。

3.同主要人物一同揭示或凸显主旨。

4.特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述者和见证人的作用,增加小说的真实性。

三、分析人物形象

情境设置:在今天特殊的日子,我们借着这支百合花(课前也让学生在黑板上画了一支百合花,6班画了一簇,9班画了一支,同学们都挺有心的。)送给那些曾经在战场上牺牲的革命先烈们。

这篇文章中也有人值得我们献上一支“百合花”,请你结合文章内容,为他(她)献上一支独有的“百合花”吧!

以“我要给……(通讯员、新媳妇、我……),献上一支……(性格特点命名)的百合花,因为我从文中……(具体句子分析)读到这样的人物形象。”

学生活动:再次浏览文章内容,在笔记本上概括出人物形象特点,随后小组交流展示。

【设计意图】

1.情境任务的解读:

这一处的情境设计,实则是分析人物形象,经过多次的语言重组,最终形成了这个情景任务。在这个任务进行之前,先是带着同学们“解读”了小说的题目《百合花》的含义。结合我们假期的“批注四部曲”:批题目、批词句、批结构、批感想。同学们在预习的时候,对“百合花”已经做了一定的思考,所以讲解的时候很容易推进。由“百合花”引出了“百合花被”,再引出“新媳妇”,所以此处的“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆),更深一层的意思是:小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美(这一点当时在此处没有总结概括出来,但是在全文结束时,同学们是能够分析出的)。

教考衔接:理解标题意蕴

1.表层义(字面义、最浅层的含义

2.深层义(引申义、比喻义、象征义):结合标题所用表达技巧:常用的有双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘。

2.小组活动的解读:

这个环节,学生的参与度很高,这也可能是和假期的训练有关,他们能够迅速的明确指令,然后快速的在文中浏览穿梭,准确的概括出人物形象。展示环节,两个班采取了不同的处理方式。

 

隐藏内容

此处内容需要权限查看

  • 普通用户购买价格:4.98元
  • VIP会员用户购买价格:免费
  • 永久会员用户购买价格:免费推荐
VIP会员免费查看