华师核心素养导向的大单元教学案例系列直播第一期——华师教育研究院院长进行“核心素养导向的大单元教学主题报告”分享,《义务教育课程方案》(2022年版)深化教学改革中指出:“探索大单元教学。”在改进教育评价中提出:促进“教学评一体”,这为“大单元教学”、“教学评一体”进一步探索、尝试和完善提供了有力的政策支持。可以预见,探索“大单元教学”、促进“教-学-评一体”等将是今后一个时期集体备课研究的重点内容。那么作为一线教师如何积极、主动、认真地参与,并勇于实践,勤于思考,善于总结,为“大单元教学”、促进“教学评一体”等贡献出自己的教育智慧呢?图片

大单元教学”是为了实现高质量育人,基于核心素养,把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果泉反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的、具有多种课型的统筹规划和科学设计,具有系统性关联性、递进性、科学化特征,即最小的课程单位或是一个个美丽动人的故事。

华师“核心素养导向的大单元教学案例系列公益直播”是继“新课标两个系列公益直播”之后,接续推出的15期系列直播,核心分享大单元教学优秀案例。新课标下大单元教学把离散的事实和技能聚合起来,形成意义。更重要的是,大主题或大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值,能运用到新情境中解决实际问题。一个大单元,没有大概念、大情景、大任务的“透视”,一篇篇课文、一个个例题就可能只是浅显的关联,不能深度组织起来,教学的是碎片化的知识,不能深度迁移和运用。