《我是什么》教学设计及课件第一课时
教学目标:
1.认识“晒、极”等生字,会写“海、极”等左右结构的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
《我是什么》教学设计及课件教学过程

一、质疑导入,激发兴趣
1.谈话引出课题,齐读课题,课题质疑。
2.齐读课题,走进课文。
二、初读课文,整体感知
(一)自学
1.自由朗读课文,借助拼音读准字音,标出自然段序号。
2.想一想课文中的“我”是什么?
(二) 识字
1.出示词语:水滴 小溪 海洋 淹没
2.出示词语:海洋
3.学生自读第一自然段。
4.课件出示第一自然段,学习“极”、“傍”、“晒”。
5.出示词语:越升越高 越来越低
6.接着交流第三自然段。
(1)学生识记“奔”字。
(2)生字回文,再读句子。
7.交流第四自然段,学习“作”、“坏”、“冲”、“毁”、“屋”。
8.交流第五自然段,认识“猜”字。
三、指导写字
1.给所有的生字按结构分类。
2.学习左右结构的字,提示本课左右结构的字都是左窄右宽。
3.具体指导汉字书写。
4.学生书写。
四、总结本课
1.再读课文,思考水是怎么变化的。
2.提出下一节课问题:水是怎么变化的?
第二课时
教学目标:
1.复习认识的生字,会写“变、带、片”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水变化的条件。
教学过程
一、复习导入
1.词语复习导入。
2.默读课文,想想“我”是什么,“我”会变成什么?
3.上节课没有解决的问题:水是怎么变化的?
二、品读课文,读中感悟
(一)学习第一自然段。
1.读课文第1-2自然段,思考:水是怎么变化的?画出相关的句子,读一读。
2.体会水的第一次变化,水是怎么变成“汽”的。
3.抓重点词句体会水变成云。
4.云又有哪些变化。
(二)学习第二自然段。
1.变化的条件是什么?
2.结合生活实际想一想,说说你发现什么?
3.再读第二自然段。思考:水还能变成什么?根据图片说一说。
(三)学习第三自然段。
1.体会第三自然段。
2.说说课文把水当成了什么来写。
(四)学习第四自然段。
1.有什么办法能让水管住自己暴躁的脾气?
2.拓展:图片展示。
(五)再读全文,感受水的变化。
三、指导写字
指导“变”、“片”和“带”三个生字。
(1)学生提醒,教师根据提醒补充。
(2)学生书写。
四、总结全文