《在天晴了的时候》学习活动设计
一、文本教学解读
“诗是由真实经过想象而创造出来的,不单是真实,亦不单是想象”(戴舒望语),《在天晴了的时候》这首诗是真实和想象的完美融合。雨过天晴是很普通的自然现象,雨后漫步是很日常的生活经验,在戴舒望笔下,普通而日常的景象,平凡而微小的举动,都变得诗意盎然,洋溢着生命的气息。
雨过天晴后的小径中,处处洋溢着生命的气息。“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔”,小径的泥路,经过了许多天连绵细雨的浸润,松软的泥土温柔的裹挟着双脚,沁人心脾的凉意从脚底传来,布满全身,令人心旷神怡。
“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢”,泥路旁的小草经过雨水的洗礼,褪去了一身的尘垢,翘首炫耀着一身的新绿。“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”,雨润过得小白菊也吐露芬芳,蜜黄的花瓣试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透。“抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收”,凤蝶儿双翅轻抖,震落一滴水珠,曝着明艳的阳光,在木叶间自由自在的翩翩起舞。雨过天晴后,到小径中走走去吧。
与朋友一起,赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流,一起吐纳着新鲜的空气,一起目睹着万物更新,这是一件多么惬意的事情啊!“新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游”,“推”字赋予了新阳力量,这力量足以将布满天空的阴霾一下子推开,散去,微风徐徐,溪水中泛起阵阵涟漪,山涧中流淌的溪水中,映衬着朵朵白云的影儿,那一朵朵暗绿色的云影,悠闲地漫步在水中。这首诗运用了回环方式,第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句,诗歌的第一节写了雨过天晴后诗人看到的和想象到的情景,第二节则表达了雨过天晴后诗人内心悠闲愉悦的心境。整首诗节奏和谐押韵,读起来朗朗上口。
根据上述文本教学解读,本节课的学习目标设计如下:
1. 运用学过的方式自主识字学词,认识“炫、垢、怯”等7个生字,运用学过的方式自主理解“晕皱、曝着、阴霾”等词语的意思;
2. 能结合具体诗句,运用学过的方法,如联系生活、联系上下文、展开想象等方式,表达清楚自己的阅读感受。
3. 能联系生活,回忆自己印象深刻的自然景象,尝试用诗歌的形式写一写。
二、 学习活动设计