小学语文三年级下册第三单元《清明》教学设计
一、激趣导入，介绍节俗文化
1.复习《节气歌》
同学们，还记得《24节气歌》吗？我们一起来读一读《节气歌》（PPT出示《节气歌》，全班同学齐读）。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
2.介绍清明节
有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？（清明）
教师简要介绍清明的习俗以及清明节的由来。（PPT出示关于清明的视频）
再读课题，读出伤感、悲愁之感。
【设计意图】：将《清明》的学习放置于二十四节气和中国传统节日的背景下，既是对传统文化教育的一个回应，同时也有助于了解诗人的兴发感动之处，为体会诗人的情感做好铺垫。
二、依据平仄，读出诗韵
出示古诗，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，边读边按照课件上的方式在课本上把这首诗的节奏划分出来。（清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。）
学生读完后，老师检查朗读情况，请学生朗读并相机评价。
学生读完，老师出示朗读方法（平长仄短，入促韵长）。同学们依据老师的朗读方法，再进行练习，个人、小组练习、小组展示，师适时点评。
【设计意图】：关于古典诗歌的格律，学生一般都是零起点。教师的指导和示范，就是重要的教学内容，同时辅之以学生的练习，目的就是让学生能够初步建立新的知识结构。
三、想象画面，辨明诗意
同学们通过划分节奏，再通过适当的停顿和延长，就读出了诗歌的韵味。但是我们学习古诗，不仅要读出诗歌的韵味，还要了解诗歌的意思，那么在这首古诗当中到底描绘了怎样的情景呢？（板书：情景）接下来我们一起来学习这首诗。
（一）品读前两句，体会孤寂的心情
1.“人间三月芳菲始，又是一年清明时”，清明，虽然是柳绿花红，春光明媚的时节，可天气也容易发生变化，这首诗是怎样描写清明的天气呢？（雨纷纷）
这样的描写让你想到了怎样的画面？你可以用一个词来形容吗？
预设：连绵不断，淅淅沥沥……
