一、文本教学解读

本单元属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。结合单元内容和语文要素,学生在学习中需要理解的大概念是:好小说都有鲜明的人物形象和引人入胜的情节。在阅读时自觉地进行内容把握、情节梳理和人物评价,可以更好的理解小说作品的特点和价值。单元核心学习任务设计为“我眼中的好小说分享会”。本文作为单元内一篇精读课文,重点是引导学生在阅读理解中,通过问题驱动,深入探究,感受人物形象,体会好的小说的特点和价值。

翻看《桥》这篇课文,目光不由地被课文插图所吸引,插图上一群人正有秩序地排成一队,大家扶老携幼,趟行在齐膝的洪水中,远处的洪水正席卷而来,天上下着磅礴大雨,大家脸上的神情都很紧张,气氛十分压抑。这种压抑感和紧张感会不由自主地感染到你,让你迫切地想了解当时的情形。

只有一个字的课文标题继续吸引着我的目光,这个“桥”是什么?为什么题目叫“桥”?带着这样的疑问,我继续往下读。

第一二自然段描写当时的环境——黎明时分,雨突然下大了。像泼,像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。作者描绘的是山洪,是灾难性的场景,我有幸没有目睹过如此灾难性的场面,但通过作者的描述,我依然有一种身临其境的感觉,内心既紧张,又焦灼,更恐惧。山洪咆哮,狂奔而来,势不可挡,这种充满窒息感的文字读着令人生畏,大雨像泼,像倒,无疑给湍急的山洪起了推波助澜的作用。

第三自然段描写了面对洪灾时人们的惊慌失措。“村庄”惊醒了,这看上去不正常的词语搭配,恰恰是人们当时面临洪灾时最真实的反应,整个村庄,男女老少,都从酣睡中惊醒,翻身下床,却一脚踩进水里,此时大家整个人都是懵的,听着有人喊,一百多号人乌泱泱的你拥我挤地往南跑,跑过去发现近一米高的洪水已经在路面上跳舞了,它跳舞没人能受得了,近一米高的水一窜一窜地,老人孩子跑过去都得要了命。人们又疯了似的折回来。

第四自然段只用两个短句,就道尽了绝望。“东面、西面没有路”,南面近一米高的洪水仍然在路面上狂舞着,“只有北面有座窄窄的木桥”,所以,洪水在狞笑,死亡在逼近。作者把势不可挡的山洪和惊慌失措的人们进行交替描写,既能突出人们在面临自然灾害时的绝望和恐惧,也能突显人们在自然灾害面前的渺小和无助。

第五自然段只有一句“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”,这里的“人们”可是之前乌泱泱地你拥我挤地往南跑的那一百多号人啊!是那群疯了似的人啊!他们跌跌撞撞,朝着那座窄窄的木桥拥去,着实让人把心提到了嗓子眼,不禁为他们能否顺利渡桥而担忧。

就在这群人命悬一线之际,小说的主人公——他们的党支部书记出现了。第六自然段虽然只用了一句话来介绍党支部书记,但是我们从中能解读出很多信息,首先,在一百多号村民疯了似的寻找路线逃命时,党支部书记早已经抵达了全村唯一的逃命要道,但是他并没有一个人离开,而是在这里等着大家的到来;其次,“那个全村人都拥戴的老汉”也恰恰证实了前面的推测,党支部书记是由人民群众选举出来的,为人民服务的国家干部,而这个人正是这位全村人都拥戴的老汉,这无疑给绝望、绝境中的村民吃下了一颗定心丸。

全村人都拥戴老汉是有原因的,当村民慌不择路逃向木桥时,老支书像一座山屹立在木桥前,与惊慌失措的村民形成鲜明的对比;当其他党员发出“党员也是人”的埋怨,与老支书“一切为了群众”的党性原则相悖时,老支书用“可以退党”果断化解了矛盾;当党员小伙子抢在队伍前面,再次违背老支书党性原则时,老支书怒吼着“揪”他出了队伍。

最后的结果令人惋惜,老支书和党员小伙子都被山洪吞噬了,而他俩也是一对父子。读完小说,再回顾之前的问题——什么是“桥”,为什么题目叫“桥”,我好像有了更深刻的理解——这座桥,是村民逃生的木桥;也是老支书用生命誓死捍卫的一座“党性桥”,这座桥联系了两端,一端是人民群众,另一端是党性原则,老支书用自己的生命阐释了党性原则,即当人民群众和自身利益冲突时,要毅然决然地选择把人民群众的利益放在第一位。

根据上述文本教学解读,本节课的学习目标设计如下:

1.通过自主识字,会写“咆、哮”等8个生字,会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.通过抓主要人物和事件初步感知人物形象,通过抓主要人物的动作、神态、语言等细节描写,结合当时的环境描写,多元化的评价人物形象。

3.能找出小说中的环境描写,通过有感情地朗读,初步体会这些描写对表现人物形象的作用,感受好的小说的特点和价值。

二、学习活动设计

板块一 自主阅读,整体感知

1.缘题质疑,激发阅读兴趣。

(1)新课导入,关注课题。

今天我们一起来学习一篇微型小说,题目叫《桥》(板书:桥),这篇小说的题目仅有一个字,读到题目,你心里产生了哪些疑问?(“桥”会写些什么内容,为什么题目叫“桥”)

(2)自读自悟,完成学习单。

请你带着问题,默读课文,填写学习单。