【教学目标】

1.通过集中与随文，借助已有经验自主识字学词。

2.能够通过找语句圈词语的方式，画出红头在牛肚子里的旅行的线路图，了解牛有多个胃，以及“反刍”的现象。

3.能够通过朗读对话、品味词句，感受青头与红头之间是一对好朋友。

4.能够借助故事支架，讲述青头和红头之间的故事。

1. 聊聊“旅行”：去过哪里？心情怎样？

2. 相机学习“旅”字：

出示图片，讲解字源：旅，一开始指士兵追随战旗到处征战，所以“旅”指军队，可以组词：军旅、旅长；后来有了旅行的意思，还可以组词：旅途、旅游。

旅字的右下部分特别难写。仔细观察，写对笔顺。

3.今天这节课，我们要去体验一场特别的旅行。

揭示课题：在牛肚子里旅行。

这场旅行，有什么特别的呢？谁能根据课文的预习，说一说？

任务一 初读课文，识字学词

1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子。

2.认读生字新词。

咱们 小偷   牙齿   嚼烂  笑眯眯  吞咽

胃口 悲哀   流泪   细嚼慢咽   答应  一骨碌

重点指导：

（1）带有前鼻的字“咱、咽、吞”；

（2）指导易读错字“咱”；

（3）学习多音字“骨”“答”“应”，读准字音，组词，根据句子的意思选择合适的读音。

（4）检查认读生字新词。

3.说一说，红头在牛肚子里经历了一次怎样的旅行？

惊险、刺激、可怕、恐怖、有惊无险、化险为夷……

任务二 细读课文，了解知识

1.了解红头在牛肚子里的旅行线路。

（1）默读课文，学生独立划出提示地点和线路的语句。

（2）交流反馈，呈现语句，圈出提示地点和线路的词语。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。

它和草已经一起进了牛的肚子。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

（3）在学习单上画一画线路图，反馈画得是否正确。

（4）是不是很好奇呢，牛到底有几个胃？看图，一共有四个胃。相机学习“胃”字，指导正确书写，尤其是月字底的起笔是竖画。

2.了解青头是如何帮助红头逃生的。

（1）默读课文7～19自然段，画出青头帮助红头逃生的句子。

（2）师生接读课文，说一说青头指引红头逃生的过程。

红头刚被卷进牛嘴里的时候，青头说——

躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。

红头在牛肚子里的时候，青头说——

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

青头这样指挥红头从牛肚子里逃脱的——

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

（3）你想有一个青头这样的好朋友吗？

小结：青头沉着镇定，知识丰富，一心为朋友着想，谁不想有一个这样的好朋友呢？

3.从刚才青头帮助红头逃生的过程，你知道牛是如何进食吗？

找出相关的语句。

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

“当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

同桌之间互相说一说。

指名说一说。

4.科学小贴士：牛的反刍现象。

你知道吗？我吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时，再把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。这叫反刍。

5.小结：作者可真厉害，把“反刍”的科学知识巧妙地童话故事里，让我们读童话故事的同时又了解了科学知识，这样的童话，我们叫做“科学童话”。

第二课时

任务三 复习导入，提出问题