确定主题
本单元紧密围绕“成长与感悟”这一核心主题，精心挑选了不同时代、不同文化背景下的经典文学作品，构建了一个既丰富又连贯的学习体系，旨在通过一系列经典作品的深入阅读与理解，引领学生踏上一段心灵成长的旅程。（《<论语>十二章》记载了孔子及其弟子的言行，其中闪烁着至圣先师的学习智慧。但考虑到《论语》是七年级学生接触的第二篇文言文，所以还是将《论语》独立教学。）除了经典篇目的文章学习，本单元还包含了丰富的阅读综合实践、写作指导、整本书阅读《朝花夕拾》以及课外古诗词诵读等内容，旨在通过多样化的教学活动，全面提升学生的语文素养、阅读理解能力、写作技巧以及综合文化素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。PART.02学习目标
1.学习默读方法，迅速了解文章大意，尝试用自己的语言概括文章内容，并归纳课文中不同老师的特点。2.通过归纳、比较、分析等方式总结课文中塑造人物的方法，并尝试将其运用到写作中，提升读写能力。3.在阅读和写作中，体悟师生情谊，学习老师身上的高尚品质，感受师生之间的爱与尊重。PART.03核心任务
献礼教师节，学校拟开拍《我和我的老师》微电影，现向全校征集微电影故事内容。学习本单元，从古今中外的作品中感受师生情，写下你和老师之间的故事。PART.04学习规划第一课段 默读，把握情节第1课时 初读课文，梳理脉络任务一：带着以下问题，默读《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《往事依依》：1.文章讲述了发生在百草园的一些什么事儿？讲述了在“三味书屋”发生的哪些故事？2.为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？3.《往事依依》写了于漪老师的哪些事情？指出默读提示：默读时，我们要做到:不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。默读时，我们还要注意做到:眼到、心到、手到。任务二：归纳总结用自己的的语言分别概括三篇文章的主要内容，尝试用最简洁的语言概括。尝试用内容填充法不断完善所概括内容，以“谁干了_____事。”逐步扩充内容。第二课段 品人物，细处寻味第2课时任务一：精读《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《往事依依》》中描写老师的片段，旁批阅读心得。【批注示范】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描写）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（别人对先生的评价）任务二：朗读描写老师的片段，感受作者的感情。任务二：回顾你心中的最美老师的形象特点，为他/她写一段150字以内的肖像描写并进行交流表达。第三课段 析手法，感知匠心第3课时任务一：速读课文，学会从文中把握关键语段、梳理典型事件。1.速读课文，找出几篇文章中对老师的概括性评价的一句话。并明确这些关键句的相对位置。《从百草园到三味书屋》：他是本城中极方正，质朴，博学的人。《再塑生命的人》老师安妮∙莎莉文来到我家的第一天，是我一生中最重要的一天。《往事依依》往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。任务二：品读语段，借助圈点勾画和批注，了解作者通过写自己的变化来凸显老师个性魅力的方法。第四课段 列提纲，撰写文章第4课时回顾自己的学习生活中对自己带来重大影响的老师，筛选典型事件，刻画老师的形象，彰显教师的独特魅力，写一篇文章，不少于600字。本节课完成作文框架。写作指导：1.筛选给自己留下深刻印象的老师，梳理出他（她）对你影响深远的事件，确定写作对象。【学习提示：在此环节，学生可以罗列出多个老师，根据表格中的填写内容，与同学相互讨论进行筛选，最后确定一个老师作为写作对象。】2.回忆老师外在特点，选择他（她）最有代表性的特点，并分析其特点对应了他（她）怎样的性格特点或精神品质。3.概括“我和老师”交往中的典型事件，罗列出来，并说明选择这一事件的理由，可以选一件事，也可以选多件事。第5课时作文讲评，评选最优微电影故事脚本。任务：小组内互读，评选最优故事。每组上讲台朗读，全班共同评选2篇最优故事。评价量表：选材立意：抓住特点，真实可感，10分描写手法：用语准确，生动形象，10分情感表达：感情真挚，精妙表达，10分
