关注主题引领下的教学设计，设置问题链引导学生深入思考

针对这两节研究课，赵文娟老师指出以下突出的教学亮点，供老师们在今后的日常教学中借鉴实施：

●一、问题链的设置，引导学生深入思考，锻炼学生的逻辑思维能力。

设计师生互动的生成性板书，呈现课堂授课痕迹与重点句式。运用简单问句询问和谈论彼此的爱好，表达看法。在问答中使学生了解彼此，学会尊重他人并与之和谐相处。

●二、课程导入阶段，词汇学习使用动图，展示更加生动形象。

“超人从空中飞来”，“蜘蛛人手脚并用地攀爬建筑物”，这些听力文本中的主人公在词汇学习阶段，以鲜活生动的形象映入同学们的眼中，使大家的注意力瞬间集中在老师的PPT上。词汇融于语境，从一开始就激发了孩子们的兴趣。

●三、信息递减的使用，培养学生瞬间记忆和保持记忆的能力。

恰当的重复性记忆也是学习的方法之一。在表格复述阶段，老师采用逐步减少表格内容的方式来达到鼓励学生在短时间内尽可能多地记忆目标语言的目的。

●四、点读笔的使用，有助于提高学生选择性注意的能力。

根据“优诊学”平台听力第二次测评结果数据显示，相当一部分的学生仍然存在“抓取细节信息能力不足”这一现象。随着文本长度的增加，在听的过程中可能会存在“没听清”或者“没听到”的情况。课堂中再从头至尾的听一遍，不仅浪费时间，也存在依然听不到的情况。点读笔的使用，提高学生选择性注意的能力，从而提升学生抓取细节信息的能力。真正做到了“哪里不会点哪里”。