摘要： 创新使用思维导图，能够帮助学生增强记忆，查缺补漏，将繁杂的知识点简单化、系统化。新课改提倡让学生在主动参与中掌握数学知识，提升数学核心素养。这也要求教师要改变传统的教学模式，不断开拓创新，树立以生为本的教育理念，积极探索更加高效的学习方法。探索将小学数学知识复习与思维导图相结合的复习方法对于学生实现高效学习很有帮助。本文主要提出了运用思维导图的重要意义、应用思维导图进行小学数学知识复习的三个策略，分别是：组织单元复习，逐个击破，寓教于乐；策划总复习，让思维之花尽情绽放；以点带面，拓展思维，让知识丰富多彩。下文将一一展开阐述。
关键字：思维导图；小学数学；复习；
赓续百年初心，担当育人使命。作为学生的引路人，我们教师要积极落实立德树人的根本任务，落实新时代党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在实际教学中，不仅要重视学生知识与技能的培养，还要关注学生获得知识能力的过程和方法，也要注重学生情感价值观的树立。顺应时代要求，总结教育规律，我们还可以帮助学生积极创新学习方法，从而增强学生学习数学的动力，培养学生积极地探究精神和良好的学习品质。如在数学教学时，我们可以通过游戏、情景设置、猜谜语等等导入新课，便于激发学生兴趣，提高学生探究新知的欲望，进而循序渐进引导学生在活动中获取新知，在习题练习中或实际应用中巩固知识。相比之下，小学数学复习课因为以练习为主而缺乏趣味性，若是直接让学生做题目往往会让学生陷入题海，很容易加重学生作业负担，也会让学生觉得枯燥无味。作为数学教师，要让复习更高效，更需要我们教师用心。
基于以上原因，在小学数学教学中，我积极创新教学方法，并选择了将知识复习与思维导图相结合的复习方法。思维导图它是一种发散性思维的图文展示，如同围绕一个中心，以各个关键词为联络点，学生在画图中嫁接起记忆的链条，展开联系，构起知识框架，简单而有效。 在复习中，结合知识要点，鼓励学生创作，做“思维导图的工程师”，让学生体验通过提取知识点关键词，用不同颜色的笔绘图，将复杂的知识简单化、繁琐的知识清晰化，知识的归纳、整理过程，再根据知识点完成相应的练习题，这对于学生深入的理解知识，增强知识记忆，提高学习效率，提高数学思维能力意义重大。在日常教学中，我积极探索将小学数学知识复习与思维导图相结合的复习方法，创新并合理使用思维导图，对于学生实现高效学习很有帮助。
一.运用思维导图的重要意义 （一）运用思维导图，有利于加强学生的记忆，更好地拓展学生的发散性思维。小学数学知识从整体上看是联系紧密、但是分布到各个学段，对学生来说又是零散的，各个单元之间知识点之间联系也散。传统的复习往往是把这些知识点密密麻麻地写在笔记本上，透过这密密麻麻的笔记让学生复习，他们往往是无处下手，心里烦乱，若是只是单纯地做题目，学生也会厌倦题海战术，未必能够达到预期的复习效果。但是如果学生最初合理使用思维导图整理单元知识，围绕某个知识点将想到的知识点逐层简单地写出来，特别是数学公式，图形类的知识点还可以配合图形、字母等，知识之间还可以用不同颜色的线条串起来。在画图中，学生需要不断联系脑海中相关知识、题型，有利于拓展学生的发散性思维。
（二）运用思维导图，有利于精简复习时间。“一图胜千言”是思维导图的优势。因此，运用思维导图做复习笔记，整理知识点，借助简单的线条，就能将数学公式、概念中的关键词呈现出来，能够帮助学生快速地查缺补漏，也便于老师有针对性地进行复习指导。相比于传统的整理知识，学生通过反反复复的书写、读背，运用思维导图的来整理知识点，有利于节约学生的时间，便于统筹管理时间，当学生对某个知识点模糊不清时，查阅笔记，思维导图中的关键词等在视觉上更直接吸引学生注意，为学生快速找到遗忘的知识提供了便利。
（三）运用思维导图，激发学生学习的兴趣，渗透美育。思维导图简单来说就是一种画图记忆法，小学数学的复习知识点多、枯燥。学生运用思维导图辅助学习，在绘图中整理知识点，既有美术课堂轻松愉悦的氛围，又能碰撞出知识的火花。进一步提高学生的参与度，更提高了学生的学习乐趣。
二. 用思维导图进行小学数学知识复习的三个策略
（一）组织单元复习，逐个击破，寓教于乐
让学生做思维导图的工程师，从整理一单元的知识点开始。单元知识的整理有助于学生有效地掌握单元的知识点，并建立知识点之间的联系。比如：在执教《圆》这一单元的练习题时，我没有直奔练习题，而是先让学生准备好纸和彩笔，给学生留下了要上美术课的悬疑，学生们又兴奋又激动，学生在我的引导下以一个圆为中心，展开想象，将这一单元所有与圆有关的知识逐步展开。我时而看到他们低头思考，时而看到同桌之间低语交流。我积极鼓励学生们大胆尝试，可以根据知识点分类确定思维导图的分支，也可以根据知识点安排图中的关键词，如周长，面积等等。我看到学生们呈现给我一张张色彩斑斓的思维导图，每一张都有学生智慧的结晶。知识，一次整理，加深一次印象，此时，再结合相关练习题，对照联系巩固，逐一攻破各个知识点，这让学生们知识掌握得更加深刻牢固。此外，我还让学生互相参照比较各自的图纸，在对比中培养学生的合作意识，在互相补充中，促进学生互助友爱，通过这样的方式，能够极大地调动学生学习的积极性，营造轻松愉快、共同进步的课堂学习氛围，良好的学风，寓教于乐。
（二）策划总复习，让思维之花尽情绽放
北师大版五年级数学下册总复习，包括分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、确定位置、用方程解决问题以及数据的表示和分析，内容较多，覆盖面也广。首先我引导学生借助目录，建立主要分支，再根据关键词自主回顾相关知识点，并在思维导图上进行加工和整理，学生结合每一单元的知识点在思维导图上一层层划分，将知识点逐渐地细化，学生在这个过程中就能够将各个知识点紧密联系在一起。这个时候学生的想法是不一样的，学生的知识点是零散的，甚至是跳跃的，个别学生不能够系统地整理、归纳。有些学生把二、四单元的长方体（一）、长方体（二）放到一起，也有同学把分数乘法和分数除法放在相邻的分支上，可能是为了便于比较它们的计算方法。不管学生们如何选择，我都积极鼓励他们照着自己的思路画。我将学生的思维导图利用多媒体展示台进行展示和汇报，一方面借助学生的作品引领学生重温知识，帮助他们把知识串联起来；另一方面帮助学生学会分享、互相找差距，并对比自己的图反思自己是否有重要知识点遗漏，有利于学生有针对性的再次丰富各自的思维导图。一次次知识整理、构建网络，学生的知识愈加系统，通过让学生展示、解说自己的思维导图，再一次加深对知识的理解和运用，在绘图中，知识之间的联系充分拓展了学生的思维。
（三）以点带面，拓展思维，让知识丰富多彩。
给你一个分数3/4，你能想到什么？在带领进行六年级知识点复习时，我让学生们以数3/4展开知识联想，并以相关的思维导图做答卷。大部分学生透过直观观察，给出了分数3/4的含义，提到整体与部分，也想到了3/4可以化为小数0.75，进而想到了分数和小数的互相转化的方法。当我展示学生作品时，借机引导他们“3/4可以写成比吗？”，得到他们的肯定（4:3）后，学生也勾起了对比、比例的相关知识的回顾，更有同学结合相关知识点补充了相对应的易错知识点。3/4正如一个点，学生在思考中，带动了知识面，思维能力和归纳总结能力都得到了提高。
思维导图是帮助学生梳理知识的工具，合理使用能够帮助学生提高学习效率。学生初期使用时，我们应提醒避免过度追求图文完整和版面的美观而耗费时间，同时鼓励学生大胆创新，少套用他人的模板。结合知识点，跟着自己的思路走，创作出来的思维导图更加方便自己使用。我们教师要在学生每次归纳画图后，针对学生作品，及时给出反馈建议，鼓励根据需要补充、删减，并经常回顾、复习，这样才能事半功倍。
在小学数学的复习中引导学生灵活巧妙地用思维导图归纳知识点，复习知识，从简单的小单元的知识归纳到灵活运用，有利于加强学生对知识点的记忆，有利于节约学生宝贵的复习时间，减轻课业负担，有利于激发学生学习的积极性。学生可以在教师引导下充分利用思维导图这一工具，积极创新，鼓尝试应用思维导图来帮助自己学习，进而提高学习效率；教师也可以积极地将思维导图应用于小学数学课堂当中，并充分发挥其优势，以打造小学数学高效课堂，做人民满意的教育。
参考文献：
[1] 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].刘宝崇.课程教育研究.2019（52）
[2] 利用思维导图提高小学数学复习课效率[J].李爱莲.新课程（小学）.2018（06）
[3] 思维导图在小学数学教学中的作用[J]. 常兰.数学大世界（下旬）. 2017(06)
