《神奇的探险之旅》教学设计
[备课]
教学目标：
1.能根据题目中给出的人物、场景、装备，进行有机组合，并发挥想象，写出所遭遇的险情，编写一个完整的探险故事。
2.注意情节的转折，把遇到的困难、求生的办法、曲折的过程写具体。
3.在编写探险故事时能写出心情变化，表达出探险感受，如敢于征服自然、挑战自我并超越自我、赞美大自然的神奇瑰丽、遇事冷静、头脑理智并化解险情等。
教学重、难点：
1.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
2.结合“入险地——遇险情——脱险境”的探险旅程，写出人物的心情变化。
教学准备：
教学PPT
课时安排：
三课时
教学过程：
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第一课时：作前指导
课前：阅读《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《汤姆·索亚历险记》等探险书籍或《冲出亚马逊》《少年派的奇幻漂流》等影片，引发对探险故事的兴趣，并适当梳理故事情节，准备课上交流。
板块一：确定人物有讲究
1.谈话导入，交流阅读探险小说或观看探险电影的感受。
2.揭示任务：咱们班级微信公众号要进行一次探险故事评比，你愿意参加吗？
（出示海报）
海 报
同学们，大自然充满了无限的奥秘，人类对自然奥秘的探险征程也从未停止过。虽然我们不曾有过真实的探险经历，但是《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊海中荒岛的历险故事是多么吸引我们啊！征服自然，超越自我，探险的路上有惊险，有刺激，也有收获的喜悦。茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……
现在，如果让你发挥想象，编写一个探险故事，你会写些什么呢?
为了丰富大家的课余生活，我们将进行班级探险故事评比，你准备好了吗？
3.确定人物：表格出示两组人物，你发现了什么？从两组人物中各选一个，你会怎么选择？
板块二：挑选要素有关联
1.出示教材表格2，挑选故事场景、装备、险情。
2.片段赏析：
知识渊博的生物学家何叔叔，带领我和胆子大但行事鲁莽的表哥向热带雨林出发。
雨林外围多是些花花草草，偶尔会有一些小动物出没。而再往深处走是密林，这里暗无天日，气氛显得有点恐怖……
走着走着，突然前方传来了一声巨吼。何叔叔从声音立即分辨出来那是一只成年黑熊， 为了安全，我们只好换一条山路行走。
何叔叔拿出指南针和地图，调整了前进方向……
3.尝试“组装”自己选定的写作要素。
出示写作小贴士：人物的身份、遭遇的险情、使用的装备要与故事的场景相适应；人物的身份和性格特点要在故事情节得到应证。
板块三：情节曲折有办法
1.读写结合：本单元几篇课文，哪些情节让你印象深刻？
2.六步写个好故事：
A.目标
B.障碍
C.努力
D.变化
E.意外
F.结局
3.完成习作表格支架：
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4.学生完成表格，并梳理故事中人物心情变化。
5.集中交流，相互启发。
板块四：确定主题有启发
1. “无限风光在险峰”，通过你编写的探险故事你想告诉我们什么道理呢？
2.“立意菜单”任你选：
敢于征服自然，挑战自我并超越自我
美大自然的神奇瑰丽
热爱自然并保护自然环境
遇事冷静、头脑理智并化解险情
……
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第二课时：作中指导
板块一：拟定提纲，小组交流
1.按照完成的习作支架，拟定故事创编提纲。
2.小组交流讨论，修改提纲。
3.小组代表汇报，师生交流。
板块二：根据提示，习作练习
1.出示写作提示：
提示：
（1）有机组合，确定相互关联的故事要素。
（2）发挥想象，编写曲折生动的故事情节。
（3）聚焦重点，展现扣人心弦的惊险瞬间。
（4）生动描写，刻画丰富饱满的人物形象。
2.学生按照写作任务进行习作。
3.教师巡视，个别指导。
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第三课时：修改交流
板块一：佳作欣赏，亮点赏析
1.出示佳作：
神奇的亚马逊探险之旅
武汉大学第一附属小学五（3）班
许天石
一天早上，相识已久的探险家麦克打来电话，向我发起一个令人兴奋的邀请，他竟然准备带我和表哥去亚马逊寻找一种珍贵昆虫—“长戟大兜虫”，它是生活在亚马逊的“黑色黄金”。
我带上一套轻便的探险服，一个新买的指南针，一个便携式帐篷，最后把食物、火柴等必需品塞进了包里。我和麦克约定好在机场见面，就和表哥一起出发了。
当我们坐上直升机时，已是上午11点。待我们平稳降落，已是下午四点半了。我心里对即将到来的探险充满期待，坐在一旁的表哥更是兴奋不已，按捺不住，恨不得马上冲进丛林。
一下直升机，我们就被眼前的一切惊呆了！眼前像是被打翻了的绿色墨水瓶，遍地都是绿色。一望无际的丛林混杂着灰色、深绿和浅绿。到处都是一个样子。还没等我们回过神来，表哥已拿起砍刀迫不及待冲进丛林，一会儿就看不到人影。我和麦克急忙大喊，想把表哥叫回来，可是森林太大了，一点回应都没有。我很着急，拉着麦克想去丛林里追寻表哥，以免表哥出事。
麦克和我拿起瑞士刀，小心翼翼地往丛林深处走。我紧紧跟在麦克后面，四周满是树和藤蔓，偶尔能听到几声鸟叫，前面传出震耳欲聋的水声。麦克掏出地图看了看，又在树上做了些标记，他解释：“我可不想在这里迷路！做上特有的记号，方便寻找。”再往前，我仿佛听到了表哥的呼救声，我心里一紧，赶紧寻声过去。原来，他不小心掉进了河里，水流湍急，只见他紧紧地抱住一块巨石才没有被急流冲走。我和麦克急忙把他拉上来。我们生气极了，反复叮嘱他别乱跑。他也被吓到了，直喘着粗气点头。
天色已晚，表哥卸下帐篷准备扎营。露营扎好了，我们很快进入了梦乡。我们睡得正香呢，我隐约听到了蛇在我们身边游动的声音，我吓出一身冷汗，惊叫起来。此时麦克也醒了，他拍醒表哥，又擦着火柴，借着火光，我清晰地看到一条大蛇的影子就映在帐篷的右侧。我探出头一看，那是一条绿曼巴蛇，大概一人多长，它的毒性很强，万一被咬到必死无疑。只见绿曼巴蛇抬着身子，吐着血红的信子，张开嘴巴，准备随时进攻。麦克擦燃了更多的火柴，丢到了蛇的旁边。蛇受了惊似的往后一缩，很快就溜走了，我们检查了一下帐篷，发现没有空隙，终于睡安稳了。
第二天，我们起得很早，空气异常潮湿。麦克掏出望远镜，观察了一下周围，发现了一个偷偷摸摸的人，他手持一把冲锋枪，似乎要干什么不法的事。我和表哥立刻来了兴致。那人爬上树，一直没有动静。过了一段时间，他跳了下来。我们急忙去树下查看，树下什么也没有，表哥爬上树，竟然在鸟窝里发现一张纸条。表哥跳下树来，给我们看那张纸条，只见纸条上面写着：“沿此树往南走10米，再往左走2米，挖地三尺，看到货物，交易成功。落款：昆虫猎人。”难道按纸条所说，地下有宝藏？
我们来到纸条上所说的那个位置，表哥连忙用带的铲子往下挖，还未挖到三尺，就挖到一个木质小盒子。表哥迫不及待地打开一看，里面竟然是几个珍贵昆虫的标本，其中就有我们苦苦寻找的长戟大兜虫，真是得来全不费工夫。我们兴奋极了！
至此，我们的亚马逊探险之旅顺利完成。没想到，这次探险竟然有意外惊喜！我们带着这份惊喜顺利走出亚马逊原始森林，乘坐直升飞机回到了家。现在想起这次探险的神奇经历，我还回味无穷呢！
2.交流讲评：按照“入险地——遇险情——脱险境”的探险历程展开故事，思路清晰；结合故事变化写出了人物的心情变化。
板块二：出示问题清单，自主修改
问题清单
1.没有按题目中的要求来选择合适的人物。
2.故事情节平淡，“险情”不险，故事内容不吸引人。
3.详略安排不当，没有突出重点情节，没有把人物的心情变化写出来。
4.所编写的故事一味追求刺激性，而忽略了主题表达。
1.修改要点：对照问题清单，找出自己习作中存在的问题。不清楚的地方可以请教教师。
2.小组互评，提出修改意见。
3.自主修改自己的习作。
4.誊正习作。
板块三：发表习作，欣赏交流
1.将学生誊正的习作发表在班级博客或者班级微信公众号上。
2.发动同学、家长欣赏作品，评选“最惊险”探险故事。
