首先，集团初中段全体教师线上学习了北京教育学院吴欣歆《义务教育语文课程标准（2022版）》的讲座。吴教授通过目录对比，介绍2011版课标与2022版新课标的主要内容区别，包括：明确核心素养内涵，新增加了课程内容、学业质量以及课程实施部分中的教学研究与教师培训等几个方面。接着，从强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接六个角度对此次新课标的改变进行了全面精彩的解读。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
语文课程内容中首次提出了六个学习任务群，语文学习任务群由互相关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的特点。
六个学习任务群与核心素养是多重对应关系，每个任务群都指向核心素养的整体提升，同时各具特定的育人功能，整体推进与侧重发展相结合。学习任务群不是简单的并列关系，而是相互交叉、渗透的体现出语文课程内容的综合性。
交流收获<<<< 讲座结束后，集团各校区的老师积极交流了学习心得。 辅仁校区的凌晴晴老师提到，通过近期对新课标的学习，感受到语文教学要承担起更多样性的文化育人功能，培养学生热爱祖国语言文字和文化，树立文化自信；学习任务群的提出，是重点也是难点，课程内容设置的变化一定会带来教与学的变革。 千佛山校区王程晔老师在讲座过程中结合八下演讲单元，对当前集团项目化实施的过程进行了反思梳理。情境的创设在项目化的过程中是一个先导作用，通过情境激发学生兴趣，让语文从生活中来，到生活中去。 随后，王波院长对集团项目化实施过程中情境任务的设置进行了解读。王院长提到，在集团语文组《亲人小传》《寻城记》等项目化学习中，均以任务为驱动，任务从生活中来。学生为了完成任务，从书本教材以及其他更多文本中找到方法和技巧，实现自主学习的过程。集团十二年一贯制课程建设以来实践的项目式学习都秉承“做中学”的理念，鼓励学生运用跨学科的知识，培养跨学科能力，达成跨学科素养。 洪家楼校区周昊老师提出，新课标颁布以来，我们通过不同形式的学习，了解了新课标提出的四大素养、六大学习任务群等概念。在学习的过程中，教师要坚持守正创新，更新教学理念，学习接纳运用互联网的新技术等。 瀚阳学校的狄静老师说道，新课标要求强化素质导向，更强调以人为本的教学理念，教与学的方式转变，要把对新课标的研读与对教材教法的研究结合起来。同时跨学科学习、学业质量标准的分解细化等主题也值得深入探究。
