“课标”,教学路上的明–学习《英语课程标准(2022年版)》有感

这段时间,随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布,学校教导处要求各个科组认真组织老师们学习“新课标”要求,大家调侃最多的话题是:体育是主科,英语老师要转教体育了!事实真的是这样吗?看看课程设置比例,英语课时占比为6%-8%,体育与健康是10%-11%,好像是这么回事。实际上,旧版的课程设置中,英语的占比也是6%-8%,我们学校现行的课程设置中,三到六年级的英语课每周3节,我们的英语教学地位一直很重要。细读《英语课程标准(2022年版)》,我明朗了:英语地位仍然不变,但英语课时相对较少,英语教育将更加聚焦学科核心素养,我们英语教育工作者必须与时俱进,深钻“新课标”,把握育人方向,为培养有理想、有本领、有担当的时代新人而努力。

一、因地制宜,课程标准校本化
“新课标”课程理念指出“……课程以分级体系为依据,因地制宜,因材施教,确定起始年级和学习内容要求,灵活安排教学进度”。课程标准建议一级目标为小学3~4年级应达到的目标,对1~2年级给出了教学提示(预备级):低年级学生刚开始接触英语,语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围,提供自然、地道的视听语言输入,引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达,帮助学生在理解意义的前提下,初步积累听说词汇,积极开展简单的日常交流,培养良好的学习习惯。
我校属于城乡结合,生源以进城务工子女为主的学校。学校根据实际,开展了“课程标准校本化”工作,在1、2年级开设了英语活动课,
在活用北京师范大学出版的《小学英语活动课程》的教学内容外,学校还分别制定了1、2年级的附加教学内容和教学要求,在语音、词汇、句型以及说唱、玩演等方面提出了教学要求。在评价方面,我们采用了“非纸笔考试”的评价方式,通过“游戏闯关”的形式检测教师的教学效果。

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二、活用语篇,提高课堂实效
新版义务教育课标确定了英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。与此前的课标相比,这六个要素紧密关联,不再是一盘散沙。“英语课程内容的选取以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。”如图所示,每个单元由主题统领,语篇作为载体发挥整合各要素的作用,主题和语篇上下呼应。这与我们顺德区现在使用的PEP版小学英语教材内容完全吻合。
本学年,勒流街道教研室带领着勒流的小英们致力于“主题式单元单元语篇”的文本创编研讨。通过单元语篇创编,指引老师们深挖教材,在创编语篇文本过程中,对单元知识进行合理的、必要的整合。所创编的语篇与教材主题相吻合,语篇中要融合单元出现的重要语法点,词汇和句型。我校六年级备课组老师基于Unit 2 Last weekend的内容,以“Li Tao’s weekend”为题进行语篇创编,整合了单元的大部分重点词汇,如stayed at home, clean the house,watched TV, had a cold等;紧跟时事,运用一般过去时,以主人公李涛在家观看冬运会为主线,介绍了李涛的周末活动。在进行Unit 2 B Let’s learn的教学过程中,运用自创语篇。真正做到教学源于生活,词不离句,句不离篇。

三、学科融合,提高学生素养
“新课标”在教学建议中建议“推进信息技术与英语教学的深度融合”,鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台开展线上线下教学。很庆幸认识“江南一烛”,一节节精彩的课例让深陷疫情困扰的我们从不错过优秀教师的风采;从里面下载的chant、song,让我们的课堂从不缺活力……对我而言,英语教学除了融合信息技术外,从“跨学科”视觉开展我们的英语教学更有一番滋味。
在教授四年级下册 weather这一主题时,我以“Travel to the world”这一主线,我给学生布置了 任务:
(1)查找世界地图,了解北京、悉尼、纽约、伦敦所在的位置;
(2)收看环球天气预报,了解各大城市季节和天气情况;
(3)查找资料,了解各大城市的标志性建筑物;
(4)记录各大城市与佛山的距离。
在这节课中,我以跨学科的思维,融合音乐,活跃课堂气氛;还融合了科学、数学、历史、地理等学科进行教学,学生课堂上学习的不单是几个单词和What’s the weather like?这一句型,更重要的是引导他们“童眼看世界”,习得语言知识的同时掌握文化知识。
总之,2022年版新课标出台,对我们的英语教学提出了新的、更明确的要求,作为一线的教学工作者,只要紧跟“课标”这盏明灯,勤于学习,勇于实践,善于反思,定能收获属于我们小英们的精彩。