课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重 要的价值和意义。
(-)探索科学施教的途径
科学施教是教育教学方式的一种追求。然而，科学施教不是凭空而来的, 它需要以研究为支撑。科学施教的研究基础可以来自专家学者的研究成果，也 可以来自教师自己的研究。教师的课题研究主要是针对自己日常教育教学工作 中的问题和困惑而实施的，因而更具有针对性和实效性。课题研究是探索科学 施教的途径，通过课题研究可以寻找到教育教学的一些规律、原则、模式、策 略、方法等，从而科学施教，有效施教。自己不研究，又没有现成的可供参考 的解决方案，问题就会一直得不到解决，就会长期影响自己；通过做课题的方 式去研究，问题就会得到解决，教育教学就会越来越科学，越来越顺利。
（-）提升教育质量的保证
中小学教师的课题研究，既追求教育过程中的科学施教，也追求教育结果上的高效高质。在课题研究过程中，教师会加深对所研究内容的认识，从而转变教学理念与教学行为，改进日常教育教学方式，进而提升教育教学质量。所以，课题研究是提高教育质量的保证。
（三）教师专业发展的方式
教师专业发展是教师职业发展的必由之路。教师可以通过教学、进修、教研等多种方式促进自己的专业发展，从事课题研究是教师专业发展的方式之一。 上海市蓬莱路第二小学的教师通过“培养良好性格，提高小学生素质的实践研究”这个课题的研究实现了四个转变：由被动科研向主动科研转变，由传统意识向现代意识转变，由个体的研究向协作攻关的群体研究转变，由研究者致力
于写论文向致力于解决身边有待解决的问题、促进教改实践转变。可见，课题 研究可以改变教师，可以激发教师的科研动力，拓展教师的专业认识，提高教 师的教学科研能力，使教师形成问题意识，不断从日常教学中发现问题并设法 解决问题。在这个过程中，教师的专业能力与水平不断得到改善与提高。可以 说，课题研究是教师专业发展的一个很好的抓手。
（四）校本研究的重要内容
校本研究是近年发展起来的学校发展的一种方式。课题研究是校本研究 的重要内容。教师从事课题研究与日常的教学、学校的发展密切相关。校本 研究直接指向学校中教育、教学、管理等方面发生的问题，其特点是将学校 实践活动与教育研究密切地结合在一起，并大力倡导在学校第一线的教育者 积极参与。学校教育中的众多教育教学现象，课堂教学、课堂管理、学生德 育等，都可以成为校本研究的对象。教师借此可以探索、验证某种教育教学 设想，乃至自己的教育理念。①而学校也可以通过教师从事课题研究带动全校 的科研发展。
