编者按:在聆听了资深专家的专题讲座后,相信大家对如何写好课题申报书已经有了较为深入的认识,其中“真问题+好设计=提高申报成功率的关键”可谓是点睛之笔。那么,问题来了,在实际操作层面,如何发现真问题,进而形成好设计呢?我们身边又有哪些成功案例可以借鉴呢?为此,本期特邀学前教育学院杨秀治院长、校长研修学院陈丹博士和胡佳怡博士、科研处张祥兰副研究员、首都基础教育人才科学研究院教育人才研究中心钟亚妮主任等五位课题申请达人,就如何基于学院事业特点和工作实践确立选题并申报立项的问题分享个人心得,希望这些鲜活、真切的实践经验能对大家申请课题有所帮助。

杨秀治:“揪住”一个问题深入挖掘
2015-2016年,本人相继申报院级重大课题和北京市教育规划课题并获立项,如果总结成功经验的话,就是要“揪住”一个问题深入挖掘,而问题的来源则是自己的核心工作;申报课题应说明选题的必要性和可行性。具体说来,主要有以下三点:

一是基于工作实际。本人主要工作是对幼儿园园长组织与实施培训,而研究的主要领域是教师和校长(园长)的专业发展。学前教育学院除举办名园长发展工程、骨干园长高级研修等培训外,还举办“国培计划”西部助力工程、委托培训和援助性培训等多层次、多类型的培训,但从国家和北京市层面来看,上述培训都还没未出台相应的培训标准和权威的课程指导。为此,我们申报了院级重大课题“北京市幼儿园园长培训标准及课程指南研究”,并获得立项。

二是问题挖掘深入。在开展上述课题研究中,我们发现,幼儿园园长培训标准确定的依据是幼儿园园长发展阶段的识别与特征描述,而要识别发展阶段必须有识别的工具,因此我们进而申报了北京市教育科学规划办“十三五“重点研究课题“幼儿园园长专业发展阶段划分标准及识别工具体系开发研究”并获批。由于园长培训是园长专业发展的外部影响因素之一,因此我们又基于北京市名园长发展工程(第一批)项目,成功申报了北京市面上课题“优秀园长专业发展的机制研究——以北京市名园长发展工程对象为例”。

三是论证充分明确。撰写课题申报书应把问题研究的必要性即理论价值和实施价值说清楚,把研究问题的学术基础和人力基础说明白。如我们申报“幼儿园园长专业发展阶段划分标准及识别工具体系开发研究”这项课题,是因为学界在鉴别园长专业发展方面还没有一套适宜的工具,本研究将在一定程度填补空白;而我们的研究团队由学术性大学的学前教育专家、培训机构专家和幼儿园园长组成,也为本课题研究的可行性提供了人力保证。
总之,如果能结合自己的工作,发现并聚焦问题,课题申报就更容易成功。