教材分析：

《大道之行也》是人教版部编语文教材八年级下册第六单元《礼记二则》中的其中一篇。这篇文章文质兼美，言短意丰，寥寥107字，便将让后世仁人志士为之奋斗的“大同”社会描述得清晰明了，令人心驰神往。

教学设想：

对于一篇短小精悍、思路清晰、句式工整的文言文，我对“文言”二字的落实初步设想如下：“言”这一方面主要依托朗读和翻译（借助课下注释、牵连旧知解决新知、同伴互助等途径翻译课文）进行；对于“文”的诠释和突破，则是引导学生结合文中的字句进行欣赏、想象，增强学生对“大同”社会的理解，启发学生感受到“大同”社会的美好，乃至心生向往。

教学重点：

1.朗读。

2.翻译。

3.把握大同社会的基本特征。

教学难点：

理解“大同”这一社会理想，并对美好的“大同”社会心生向往。

教学过程：

一、导入   由名句“有朋自远方来，不亦乐乎”导入。

二、初读，读准读通

1.学生自由读。

2.挑学生读，正字音，划停顿。

3.教师范读。

4.学生自由读。

5.挑学生读。

6.师生共读。

三、再读，读懂文意

1.让学生结合课下注释以及自己的文言词汇积累，自主理解课文语句意思。

2.师生互考。学生向老师提出自己翻译有难度的句子，老师拿重点字词句提问学生。

3.在明白语句意思的基础上齐读课文。

四、三读，理解大同

1.让学生找出自己喜欢的字句，谈谈自己对美好的大同社会的认识。

教师示例：“天下为公”：一个“公”字，让我想起了与之有关的一些词汇：公共、公仆、公德、公平、公正、公益、公物……这些美好的字词想想都让人心生欢喜。如若“天下为公”，那么普天之下，所有的人都有公德心，有爱心，善待他人，也被他人温柔以待；所有的事都公平公正，让人神清气爽，内心祥和；所有的物都尽其所用，毫无浪费……这样的社会，我喜欢，我向往。

2.学生畅所欲言。

3.归纳出“大同”社会的基本特征。

4.在理解“大同”社会的基础上齐读课文。

五、四读，拓展延伸

陶渊明笔下的世外桃源和“大同”社会有哪些相似之处呢？

“心念大同，传承梦想”，一路走来，除了孔子和陶渊明，你还知道哪些人、哪些事迹？

六、小结

天下为公、担当道义，是每个追梦人应有的家国情怀。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是我们每个人的神圣使命。尽管大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。但只要我们有着“望尽天涯路”的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的寂寥，同时有着“衣带渐宽终不悔”的毅力，相信终有一日，定能邂逅“灯火阑珊处”的那个理想社会。

七、五读，尝试背诵

合上课本，根据提示，怀着对理想社会无比憧憬的心情诵读全文。

八、作业布置

描绘你心目中的理想社会，不少于500字。

板书设计：

大道之行也

人人受到          人人都能        货尽其用

社会关爱          安居乐业        人尽其力