丰南区大新庄镇爽坨小学 李海玲
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第二单元第6课,整个第二单元以“金秋时节”为主题,编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇课文,从不同角度展现了秋天别样的风景。《秋天的雨》名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景,从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
2.学习第2-5自然段,进一步感受秋天的美丽。结合生活观察,和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象,仿照例句写句子。
【教学重点】
能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分,感受秋天的美景,感悟语言之美。
【教学难点】
能发挥想象,仿照例句写句子。
【教学过程】
一、温故知新,导入新课
1、引入:通过上节课的梳理,我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子,带出第2-4自然段,描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。(课件出示句子。)这三句话分别是课文第2到第4自然段的第一句,每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看,这三个句子放在一起,像不像一首描写秋雨的小诗?来,我们一起来读一读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
2、你们读得真好听!接下来,我们就邀请秋雨充当我们的小导游,带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧!
二、学习第2自然段,理解“五彩缤纷”的意思,感受秋天缤纷的色彩
1、聚焦词语,感受颜色丰富。
(1)自由朗读第2自然段,思考:秋雨姑娘把颜色都给了谁?在书上画一画。
(2)学生读课文,圈画描写颜色的词语。
(3)多媒体展示学生圈画的词语,交流启发:课文写了这么多颜色,哪个词语把这些颜色概括起来了?(五彩缤纷)
(4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思,如,结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多;也可以通过近义词“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”等对其加以理解。
(5)小结:秋天的雨把这么多颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”。
2、想象画面,朗读句子,进一步理解“五彩缤纷”的意思。
(1)边读边想象画面:黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色是给田野的,橙红色是给果树的,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
(2)引导:你喜欢这一自然段中的哪些句子?说说喜欢的原因,再有感情地朗读。
(3)学生自主学习,教师巡视指导。
(4)组织学生交流,教师相机指导。
预设1:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
指导:作者把叶子想象成一把把小扇子,非常形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶,而是很多很多树叶,这么多小扇子一起扇,可不就扇走了夏天的炎热吗?用“扇走”把银杏叶当作人来写,让银杏叶动起来,活起来。“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形,多美的画面啊!
预设2:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
指导:作者把枫叶比作一枚枚邮票,同样写出了秋天红叶的美景,表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。把枫叶想象成邮票,特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系,所以右边是“风”。
预设3:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
指导:引导学生描述想象,如:“秋风拂过,麦浪翻滚,像是在欢呼自己的成熟,像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。
预设5:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导:利用“( )的菊花”填空,引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。
(5)学法迁移。
3、结合生活,展开想象,仿写句子。
出示例句,引导学生仿写训练:想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。
4、小结:置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读了!让我们在美妙的乐声中,用我们最美的声音、最灿烂的表情,尽情地赞美秋天、赞美秋雨吧!
再次有感情朗读,指导学生尝试背诵第2自然段。
三、学习第3自然段,理解词语,感受秋天丰收的景象
1.引导:秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!都有哪些气味呢?请同学们朗读第3自然段,圈画出描写气味的词语。
(1)学生交流圈画的词语。
(2)指导朗读,多媒体展示学生圈画的词语。师生交流画出的词语,引导学生说说读到这些词语时有什么感受?
2.结合语境理解“勾住”的意思。
引导:好想吃一口,被吸引住了,舍不得离开,不由得停住了脚步,课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情,是哪个词——(勾住)。
(1)提问:“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢?
作者可真有意思,香味怎么能勾住我们的脚呢?他呀,是故意这么写的,不直接写气味好闻,而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻,让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达是不是更生动、更精彩呢?看看,一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢!你们在生活中有这样“被香味勾住”的经历吗?秋雨里还藏着哪些香味?(学生交流)
预设:板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段,注意读出对秋天气味的喜爱之情,进一步感受丰收的景象。
四、自主学习第4自然段,想象动植物过冬的场景,有感情地朗读
1.出示学习任务:秋天的雨还会吹起小喇叭,那么它在告诉我们什么呢?把描写动植物准备过冬的语句圈画出来,说说自己最喜欢哪一处描写。
2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3.指名交流,让学生体会动植物的可爱,如小松鼠找来松果;小青蛙加紧挖洞;松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳;杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样,试着读出它们的可爱。
4.小结:这是一个非常有趣画面,作者把动植物当作人来写,它们造房子、找粮食、穿衣裳,就像生活的场景,让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
5.学生有感情地朗读第4自然段。
五、总结全文,升华情感
1.学习第5自然段,体会作者喜秋、赞秋的情感。
(1)启发:这节课我们跟随秋雨的脚步,打开了秋天的大门,让我们看到了一个怎样的秋天呢?预设:美丽、丰收、快乐。
(2)引导学生有感情地朗读第5自然段,关注“丰收”与“欢乐”两个词语。
①多媒体展示秋天丰收的景象,理解秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌。
②理解“欢乐的歌”:让学生回想全文中所描写的秋天的事物,体会正是这些事物给人们带来了欢乐,是一首“欢乐的歌”。
2.结构梳理,主题概括。
3.拓展延伸。
(1)出示“阅读链接”材料,自由朗读。
(2)阅读与交流。
①短文主要从哪几个方面写了秋天的景物?找一找相关的句子。
明确:短文主要从田野上的景物、植物的种子、幼小的动物和候鸟几个方面写了秋天。注意第3、4、5自然段的第一句话,全段都是围绕这句话来写的。
②对比阅读:短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处?
明确:相同之处——都是描写秋天,都写了秋天的动物和植物。部分语句都运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象。
不同之处——《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景;《迁徙的季节》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更优美,充满了喜欢、赞美之情;《迁徙的季节》语言相对平实,旨在让我们了解一些自然知识。
③读了这则材料,你有什么感受?(学生自由表述。)
小结:不管是描写秋雨,还是描写动植物的“迁徙”,实际上都是为了展现秋天的美丽、神秘。同学们,让我们也走进秋天的大自然,用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景吧!
【作业设计】
1、背诵第2自然段。
2、推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子,丰富积累。
【板书设计】