2022年4月21日，国家教育部正式颁布了义务教育英语课程标准（2022版），学校组织老师们在线学习专家讲座，认真研读。通过对新课标的学习，再结合近期我们年级组对PEP五下Unit 2 My favourite season进行作业设计时的感悟，我谈谈自己的一点理解与体会。
一、立足单元整体、规划设计
新课标提出要强化教师素养立意，围绕单元主题，确立育人目标和教学主线，对单元内容进行必要的整合和重组。在进行作业设计前，教师应以主题为引领下，确立单元主题以及体现的主题意义。
例如PEP五下Unit 2这一单元，我们首先确定这一单元的内容属于“人与自然”范畴中“自然生态”主题群，相应的子主题为“季节的特征与变化，季节与生活”。在深入解读和分析单元内各语篇后，将本单元内容统筹规划，重新划分为三个部分：1.认识四季，画出自己最喜欢的季节。2.谈论四季，讲述喜欢季节的原因。3.讲述喜欢季节的活动，绘制思维导图和四季的明信片。
在作业设计中，也应该每一个课时都既有基础性的复习巩固所学重点单词、词组和句型作业，也有通过创设情境或提供素材来表达输出的作业，既体现了围绕整体，又体现层级间的关联和递进，提升学生的文化素养。
二、体现因材施教、关注差异
新课标强调要关注学生的不同需求，采用多种方式激励学生的学习兴趣，为学生创造体验成功的机会。因此不仅在平时的教学，乃至作业设计中，教师都应坚持面向全体同学，尊重每一位同学，注重因材施教。针对不同学习水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的作业，体现作业的差异性。
例如作业分为Need to to（必做）和Choose to do（选做），Need to to的作业侧重于基础知识和能力的训练，让大部分学生能够轻易完成；Choose to do可以适当提升难读，让程度较好的学生得到进一步发展。在这种不同的作业分类中，让更多的孩子感受到学习英语的乐趣和意义，获得成就感和自信心，增强自我效能感。
三、注重学科融合、联系生活
新课标提出，通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。本着“学用结合，课内外结合，学科融合的原则”，开展英语综合实践活动。把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。
在本单元的教学设计中，有布置彩绘自己最爱的季节并向同学描述的作业，这是以学生的兴趣和直接经验为基础，引导学生把语言知识与自己的生活体验进行有机联结，综合运用英语和美术所学知识，围绕主题表达个人的观点和态度。老师也充分考虑了学情，让来自不同地区的学生分别绘制自己家乡四季的明信片，加深学生对自然、社会的认知与体验，也有利于。真正实现语用的最终目的——用语言谈论生活。进而达到培养学生核心素养的目的并促进能力向素养的转变。
四、坚持以评促学、以评促教
新课标强调要树立“教–学–评”整体育人观念。教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要意义，在本单元作业设计的过程中，教师充分考虑并设计了评价监控“教”与“学”效的作业，即每一课时的作业后都有“评价栏”，内容包含评价标准、自评和师评。“自评”充分体现了学生的主体地位，“师评”是老师通过观察，了解学生学习是否真正发生以及理解程度。因此教学评价应贯穿英语课堂教与学的全过程，也成为作业的一部分，和“教”与“学”相互依存、相互影响、相互促进，帮助学生达成预定的目标，实现以评促教、以评促学。让学生通过评价不断体验学习英语的进步与成功，更全面的认识自我、发现自我，从而实现英语学科的育人价值。
教学之路，道阻且长，但心中有课标，便不会迷失方向。作为一线教师，要以新课标理念与精神为指引，与时俱进，勇于尝试，并且坚持终身学习的理念，不断充实自己的知识储备，促进自己教学能力的提升。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！
