教学目标

1、了解诗人和诗歌的写作背景。

2、理解诗歌意象,体会其象征意义。

3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

教学重难点

1、理解诗歌意象,体会其象征意义。

2、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

教学过程

一、导入

同学们,我一直对一句歌词很感兴趣,那就是“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原因在于有一片海周天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要学习的是《我爱这土地》。

二、自主探究

1、关于作者

艾青(1910—1996),原名蒋正涵,浙江金华人,现代著名诗人。1936年出版第一本诗集《大堰河》,长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

2、写作背景

《我爱这土地》写于1938年,当时日本侵略军连续侵占了华北、华东、华南等广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首诗。

3、知识链接

现代诗也叫“白话诗”,诗歌的一种,是相对于古典诗歌而言,一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由,内涵丰富,意象经营重于修辞运用,与古诗相比,虽都为感于物而作,都是心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗按形式可分为格律诗、自由诗;按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等;按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。

三、合作探究

1、诗歌以假设的形式开头有什么作用?

明确:引起读者沉思——“鸟”的形象与诗人歌颂的土地有着怎样的联系?

2、诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么?

明确:土地、河流、风、黎明。

3、四个对象分别有什么象征意义?

明确:土地象征着繁衍养育中华民族的祖国大地;河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤;风象征着人民对侵略者的愤怒;黎明象征着光明的未来,胜利的希望。

4、为什么这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ?

明确:活着要尽全力为土地歌唱,死后连羽毛也与土地融为一体,把最后一点养分都要奉献给祖国,生前和死后形成了鲜明的对比,突出“鸟”对土地执着的爱和眷恋,并且敢于自我牺牲,表现出诗人愿为祖国献出一切的决心。

5、第二节诗运用了什么修辞手法?如何理解其中蕴含的诗人的情感?

明确:运用了设问的修辞手法,一问一答,直抒胸臆,形象地表达了诗人对祖国的眷恋和无比热爱之情。

6、哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

明确:为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

四、小结

这首诗通过将作者假设为一只鸟,为祖国歌唱至死,表达了诗人在苦难年代对祖国大地母亲最深沉的爱。

五、作业

假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照本文试一试。