大单元教学设计与实践”培训活动，为了更有针对性的进行指导，每个学科分享一个教学设计，然后由张斌博士给予修正。在这个过程中，张斌博士与老师们互动，在交流探讨中引导老师更科学准确地理解“大单元教学设计”的理念。首先，数学组刘桂喜主任分享《图形的相似单元教学设计》。张斌博士强调大单元教学是由知识本位转向素养本位,“大单元教学”最主要的不是内容概念，而是活动概念，实践概念。在备课时一定要明确学习目标，在明确的学习目标统领下对本节课的学习内容和活动进行系统规划。
语文组孙圆圆老师分享八年级上册第一单元的教学设计。孙老师首先对课程标准进行解读，紧紧围绕语文课程标准设计具体的课时目标。张斌博士指出，课堂活动是要有结构的，同时是指向学生深度学习的，我们要将零碎的课堂活动转变成有结构的学习任务。
英语组包晓宁老师分享《M3U2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.》这一节课的教学设计。张斌博士强调指出，在确定教学目标时应从学科课程标准中找根据，关注学生学情，还要研究中考“情境+任务”的出题模式。在课堂教学中，要围绕教学目标，更加注重高层次的学习评价。
下午，化学组梁玉青老师分享《探秘水世界》，物理组徐秀莲老师分享《探索、设计、制作水火箭》的教学设计。结合上午张斌博士的讲解，各学科老师热烈讨论，互相交流自己对“大单元教学”的理解与感悟。韩士义校长和崔其同校长进一步解读“大单元教学”理念与精神，加深了全体老师对“大单元教学”的认识、理解，对今后老师们的教学工作起到了实质性的指导作用。
培训结束，张代英校长作总结发言。张校长强调指出，无论是有经验的老教师，还是刚踏入岗位的年轻老师，一定要有空杯心态，“大单元教学”可以更有效地落实学科核心素养，只有紧跟步伐，精心研究，潜心学习，才能在课改的路上越走越精彩。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断学习，才能取得进步。“大单元教学”是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获!相信这次培训让老师们对于大单元教学的理解更加深入，也为下一步教学工作的更好开展提供理论支撑。
