本资料为小学英语课程标准(2022年版)的专题视频讲座,目前还没有配套专门的讲稿和PPT,介意者忽购。

义务教育英语课程标准(2022年版)》新变化

(5)语用知识(新增部分)

表13 语用知识内容要求

 级别    内容要求
   一级

   

1.使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流;

2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流;

3.对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的冋应。

   二级

   

1.根据具体语境的需求,初步运用所学语言,得体表达自己的情感、态度和观点;

2.在具体语境中,如购物、就医、打电话、问路等,与他人进行得体的交流;

3.对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等作出恰当的回应。

   三级

   

1.在社会情境中,使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流,如请求和提供帮助等;

2.具有一定的语用意识,尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言,进行社会交往,表达情感、态度等,保持良好的人际关系;

3.在交际情境中,正确理解他人的情感、态度和观点,运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。

4. 文化知识

文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通,以及相关发明与创造等物质文化的知识,也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育,以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点,更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。具体内容要求见表14。

表14 文化知识内容要求

级别 内容要求
 

一级

 

1.人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同,如姓名、称谓、问候等;

2.不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同;

3.中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。

 

 

 

二级

 

1.不同文化背景下,人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、待人接物的礼仪,应当规避的谈话内容;

2.中外重大节日的名称、时间、庆祝方式及其意涵;

3.简单的英语优秀文学作品(童话、寓言、人物故事等)及其蕴含的人生哲理或价值观;

4.为人类社会进步作出重大贡献的中外代表人物及其成长经历;

5.中外主要体育运动项目、赛事,优秀运动员及其成就和体育精神;

6.中外艺术领域有造诣的人物及其作品;

7.世界主要国家的基本信息(如首都、国旗和语言等)、旅游文化(重要文化标志物等)和风土人情等,对文化多样性的感知与体验。

 

 

 

 

 

 

三级

 

1.世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式,体现文化的传承和人与人之间的相互尊重;

2.具有优秀品格的中外代表人物及其行为事迹;

3.中外优秀艺术家及其代表作品,以及作品中的寓意;

4.中外优秀科学家,其主要贡献及具有的人文精神和科学精神;

5.中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动、历史渊源;

6.中外餐桌礼仪,典型饮食及其文化寓意;

7.世界主要国家的名称、基本信息(如首都、地理位置、主要语言、气候特征等)、社会发展,以及重要标志物的地点、特征和象征意义;

8.中外名人的生平事迹和名言,以及其中蕴含的人生哲理;

9.不同文化背景下,人们关于生命安全与健康的态度和观念;

10.不同文化背景下,人们的理财观念和方式及其带来的影响;

11.中外大型体育赛事的项目名称、事实信息、历史发展、优秀人物及其传递的体育精神;

12.不同文化背景下,人们的劳动实践和劳动精神;

13.不同国家青少年的学习和生活方式。

 

5. 语言技能

语言技能分理解性技能和表达性技能,具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是理解性技能,说、写是表达性技能。语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号,以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇,除了需要使用传统的阅读技能之外,还需要观察图表中的信息, 理解符号和动画的意义。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。具体内容要求见表15至表19。

表15 语言技能内容要求(一级、一级+)

语言技能 2022年版 2011年版
 

 

 

 

 

 

 

1.理解课堂中的简单指令并作出反应;

2. 根据图片和标题,推测语篇的主题、语境及主要信息;

3.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息;

4.推断多模态语篇(如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡)中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义;

5.借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图;

6. 课外视听活动每周不少于30分钟;

7.课外阅读量累计达到1500〜2000词。

 

听做

1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

3.能根据指令做事情,如指图片、涂颜

色、画图、做动作等。

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

1.能看图识词。

2.能在指认物体的前提下认读所学词语。

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

视听

1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。

 

 

 

 

 

1.在语境中与他人互致简单的问候或道别;

2.演唱所学的简单英语歌曲;

3.大声跟读音视频材料,正确朗读学过的对话、故事和文段;

4.交流简单的个人和家庭信息,如姓名、家庭情况等;

5.表达简单的情感和喜好,如喜欢或不喜欢、想要或不想要;

6.简单介绍自己的日常起居和生活,如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等;

7.简单介绍自己的学校和学校生活,如学校设施、课程、活动,以及同学、老师等;

8.简单介绍自己喜欢的动物,如外形特征和生活环境等;

9.用简单的语句描述图片或事物;10.在教师指导下进行简单的角色

扮演;

11.正确书写字母、单词和句子;12.根据图片或语境,仿写简单的

句子。

说唱

1.能根据录音模仿说话。

2.能相互致以简单的问候。

3.能相互交流简单的个人信息,如姓名、年龄等。

4.能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢。

5.能根据表演猜测意思、说出词语。

6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

7.能根据图、文说出单词或短句。

玩演

1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

2.能做简单的角色表演。

3.能正确书写字母和单词。

4.能模仿范例写词句。

 

+1. 在画面的提示下,为所学对话、故事或动画片段配音;

+2. 口头描述事件或讲述小故事

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表16 语言技能内容要求(二级、二级+)

注:此部分内容变化大,完整呈现

语言技能 内容要求
 

 

 

 

 

1.理解日常学习和生活中的简单指令,完成任务;

2.借助图片、图像等,理解常见主题的语篇,提取、梳理、归纳主要信息;

3.在听和读的过程中,根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思,推测未知信息;

4.归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局;

5.对语篇中的信息进行分类;

6.比较语篇中人物、事物或观点间的相似性和差异性,尝试从不同视角观察、认识世界;

7.概括语篇的主要内容,体会主要信息之间的关联;

8.理解多模态语篇(如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等)传达的意义,提取关键信息;

9.课外视听活动每周不少于30分钟;(2011年版要求为:平均每周20~25分钟)

10.课外阅读量累计达到4000~5000词。

+阅读有配图的简单章节书,理解大意,对所读内容进行简单的口头概括与描述。
 

 

 

 

1.运用所学的日常用语与他人进行简单的交流,如询问个人基本信息;

2.完整、连贯地朗读所学语篇,在教师指导下或借助语言支架,简单复述语篇大意;

3.围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流,表达个人的情感、态度和观点;

4.在教师帮助下表演小故事或短剧;

5.简单描述事件或讲述简单的小故事;

6.围绕图片内容,写出几句意思连贯的描述;

7.模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话,并尝试使用描述性词语添加细节,使内容丰富、生动;

8.正确使用大小写字母和常见标点符号,单词拼写基本正确;

9.根据需要,运用图表、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义。

+1.结合相关主题进行简短的主题演讲,做到观点基本明确、逻辑比较清

楚、语音正确、语调自然;

+2.结合主题图或连环画,口头创编故事,有一定的情节,语言基本准确。

表17 语言技能内容要求(三级——7年级)

   语言技能

 

   2022年版

 

   2011年版

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.根据连续指令和问题,作出适当反应,给予恰当回应;

2.识别口语语篇(如故事、介绍、描

述、通知等)的主题、大意和要点;

3.识别口语语篇的情境,判定说话者的身份;

4.识别口语语篇中说话者的语调变化,判断意义的变化;

5.借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容;

6.理解书面语篇的整体意义和主要内容;

7.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局;

8.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息;

9.识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系;

10.根据书面语篇的上下文推断生词意义;

11.阅读故事,整体理解主要内容,对所读内容进行简要的概括、描述与评价;

12.课外视听活动每周不少于30分钟;

13.课外阅读量累计达到4万词以上。

 

1.能识别不同句式的语调,如陈述句、疑问句和指令。

2.能根据语调变化,体会句子意义的变化。

3.能感知歌谣中的韵律。

4.能识别语段中句子间的联系。

5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应。

6.能听懂有关熟悉话题的语段。

7.能借助提示听懂教师讲述的故事。

1.能正确地朗读课文。

2.能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。

3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。

4.能初步使用简单的工具书。

5.课外阅读量应累计达到4万词以上。

 

   

 

1.演唱英语歌曲,诵读英语诗歌;

2.完整、连贯地朗读短文,简单复述短文大意;

3.在教师指导下进行简单的角色扮演;

4.围绕相关主题,用简短的表达方式进行口头交流,完成交际任务;

5.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法,语音、语调基本正确;

6.自选主题,围绕特定语境,独立写

出几个意义连贯、表意清楚的语句;

7.利用所给提示(如图片、图表、海报、实物、文字等),写出简单文段传达信息,编写情节较为完整的小故事,语言基本准确;

8.用简单的书面语篇介绍个人清况和个人经历;

9.写出或者回复简单的问候和邀请;

10.在书面表达中正确使用常用标点符号,用词基本准确,表达基本通顺。

 

1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际;

2.能就熟悉的话题进行简单的交流;

3.能在教师的指导下进行简单的角色表演;

4.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情;

5.能提供有关个人情况和个人经历的信息;

6.能讲述简单的小故事;

7.能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲;

8.能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。

1.能正确使用常用的标点符号;

2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息;

3.能参照范例写出或回复简单的问候和邀请;

4.能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。

表18 语言技能内容要求(三级——8年级)

语言技能 2022年版 2011年版
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节;

2.识别说话者的措辞、语气等,推断对话者之间的关系;

3.根据说话者语音、语调的变化,判断其情感和态度的变化;

4.识别用语较正式的简短对话中谈话内容的递进和转换;

5.在收听或观看主题相关、语速较慢的广播、电视、网络节目时,识别主题,理解大意,获取主要信息;

6.梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化,提取关键信息,归纳内容要点;

7.区分书面语篇中的事实性信息和非事实性信息(观点和意图);

8.理解并解释书面语篇中图表提供的信息;

9.识别和判断书面语篇中上下文之间的逻辑关系;

10.理解和推测书面语篇中隐含的信息和意义;

11.阅读短篇小说和简单的报刊文章,整体理解主要内容,对所读内容进行简要的概括、描述与评价;

12.课外视听活动每周不少于30分钟;

13.课外阅读量累计达到10万词以上。

 

1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题,获取主要信息;

2.能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件;

3.能听懂连续的指令并据此完成任务;

4.能听懂广播、电视等媒体中初级英语教学节目。

1.能连贯、流畅地朗读课文;

2.能理解简易读物中的时间发生顺序和人物行为;

3.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;

4.能根据上下文猜测生词的意思;

5.能理解并解释图表提供的信息;

6.能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料;

7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;

8.课外阅读量应累计达到10万词以  上。

 

 

 

 

1.正确、流利地朗读短文,有逻辑地讲述短文主要内容;

2.独立或者小组合作完成角色扮演等活动;

3.在特定的情境中引出主题,并用所学语言与他人进行口头交流,有效询问,恰当表达,完成交际任务;

4.在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法,表意准确、得体;

5.以口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点;

6.用简单的书面语篇描写他人的经历或熟悉的事物等;

7.结合相关主题进行主题演讲,观点基本明确,逻辑比较清楚;

8.在教师指导下起草和修改作文;

9.在书面表达中正确使用标点符号,用词准确,表达通顺,格式较为规范。

1.能根据提示给出连贯的简单指令;

2.能引出话题并进行几个话轮的交谈;

3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历;

4.能在教师的指导下参与角色表演等活动;

5.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。

1.能正确使用标点符号;

2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;

3.能写出简短的文段,如简单的指令、规则;

4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

 

表19 语言技能内容要求(三级——9年级、三级+)

语言技能 2022年版 2011年版
 

 

 

 

1.理解和推断日常生活中说话者的意图,如请求、计划、建议、邀请、 道歉、拒绝、询问、告知等;

2.借助语境克服生词障碍,理解口语语篇的信息和意义;

3.获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系,预测故事情节的发展和可能的结局;

4.分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系;

5.从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义;

6.辨别语篇中的衔接手段,判断语篇中句子之间、段落之间的逻辑关系;

7.根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义;

8.在听、读、看的过程中,针对语篇的内容有选择地记录信息和要点;

9.根据不同目的,运用各种阅读策略有效获取语篇信息;

10.阅读名人传记和报刊文章时,整体理解和简要概括所读内容;

11.建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联,探究和发现语篇的现实意义;

12.课外视听活动每周不少于30分钟;

13.课外阅读量累计达到15万词以上。

1.能根据语调和重音理解说话者的意图。

2.能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点。

3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。

4.能听懂接近自然语速的故事和叙述,理解故事的因果关系。

5.能在听的过程中用适当的方式做出反应。

6.能针对所听语段的内容记录简单信息。

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局。

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

6.能利用词典等工具书进行阅读。

7.课外阅读量应累计达到15万词以上。

+1.理解语篇中显性或隐性的逻辑关系;

+2.根据话语中的重复、解释、停顿等现象,理解话语的意义;

+3.理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。

 

 

 

 

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1.沟通信息,参与讨论,恰当运用一般社交场合的礼貌用语;

2.口头概括所读故事或短文的大意,转述他人简单的谈话;

3.围绕相关主题口头表达个人的观点和态度,并说明理由;

4.就口语或书面语篇的内容、观点和态度作出简单的口头评价,并说明理由;

5.借助语调和重音突出需要强调的意义;

6.根据所读语篇内容和所给条件,进行简单的口头或书面改编、创编;

7.根据写作要求,收集、

准备素材,独立起草、修改和完成语篇;

8.为所给图表或自己创作的图片写出简单的说明;

9.围绕相关主题,用所学语言,以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物,表达情感、态度和观点;

10.在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系,连接信息,做到意义连贯;

11.在口头和书面表达中进行适当的自我修正,用语得当,沟通与交流得体、有效。

1.能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论。

2.能与他人沟通信息,合作完成任务。

3.能在口头表达中进行适当的自我修正。

4.能有效地询问信息和请求帮助。

5.能根据话题进行情景对话。

6.能用英语表演短剧。

7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。

1.能根据写作要求,收集、准备素材。

2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改。

3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

4.能简单描述人物或事件。

5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

+1.根据交际需要发起谈话并维持交谈;

+2.使用文字和非文字手段描述个人经历、事件和事物特征;

+3.恰当质疑语篇的内容、观点,解释不合理之处。

 

 

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