【教学目标】
1.会认“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确和生动。
【教学流程】
板块一 交流资料，导入新课
1.板书课题，指导书写“蜜蜂”。区分“蜜”和“密”。
2.出示法布尔资料袋，初步认识法布尔
（1）阅读资料袋
（2）关注法布尔关于科学的名言，你认为法布尔是个怎样的人？
细心，考虑周全，严谨，刨根问底……
3.出示情境：法布尔召开实验发布会，选拔代言人
4.阅读单元习作页，了解把实验介绍清楚的基本要素
实验目的、实验准备、实验过程、实验结果（结论）
板块二 初读课文，整体感知
法布尔是怎么完成这个实验的？走进课文，看一看。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检测字词学习情况
出示：
蜜蜂 辨认 阻力 跨进
包括 检查 沿途 准确无误 陌生
（1）抽生带读。
（2）交流不了解的词语，正音明意
（3）形近字辨析。
“辨”和“辩”：表示“区分、识别”就用“辨”，表示言语辩论就用“辩”。
板块三 聚焦实验，关注步骤
1.法布尔做了一个实验，实验的原因和结果是什么呢？默读课文，完成语文书课后导图第三列。
2.科学课上大家做实验都是一步一步来的。法布尔是怎么做实验的？有哪些步骤？认真默读第2自然段，用横线画出表
示法布尔做实验的语句。
（1）生自读勾画
（2）交流反馈（引导尽量简洁，形成板书）
捉蜜蜂，放在纸袋里，叫小女儿在蜂窝旁等着；带着蜜蜂走了四公里路；打开纸袋，在蜜蜂身上做了白色记号，然后放了出来；回家等待蜜蜂，数蜜蜂
更简洁版：捉蜜蜂——做记号——放蜜蜂——等蜜蜂——数蜜蜂
（3）完成导图剩余部分
3.关注步骤
刚才说了，法布尔是一个很严谨的人。你从哪些实验步骤能够看出他很严谨？
（1）请生交流
用自己家的蜜蜂——便于观察
在蜜蜂身上做记号——与其他蜜蜂区分开
走到四公里外放——验证蜜蜂辨别方向的能力
……
（2）小结：每个步骤都不可少，每个步骤都有其作用。
（3）完成同步练习相应练习，将实验步骤与目的一一对应。
板块四 聚焦语言，体会准确
有人评价法布尔的作品既准确又生动。
1.体会准确
（1）默读课文，在文中圈画出你认为表达准确的字词。
（2）交流
①二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
②我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
③这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
（3）学习小结：瞧，作者用词多准确啊！对于自己不确定的事情，法布尔准确地用上了这些词语，这正体现了科普文用词准确的特点。
2.体会生动
（1）生默读寻找
（2）交流
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢！”
（3）指导朗读，体会生动
板块五 实验发布会
1.根据板书，自由练说，准备在实验发布会上把实验介绍清楚。
用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说说实验的过程
2.抽生说
上台的是代言人，台下的是记者。根据“介绍清楚”这一标准，对没有听明白的地方提出自己的疑问。
【板书设计】
