整本书阅读的思与行，这里有整整100篇公众号好文供你参阅

1.李竹平 | 整本书阅读学习任务的一般类型和设计追求
2.新课标时代，对于“整本书阅读”的几点想法
3.新课标理念下任务驱动式整本书阅读实践与思考
4.学习任务群实践之“整本书阅读”学习任务设计指导（完整版）
5.如何进行整本书阅读学习任务过程管理（附童书推荐和过程管理计划模板）
6.从2022年版课标看整本书阅读课程的理解和实践
7.李竹平｜整本书阅读书目和教学内容选择的两条基本线索
8.整本书阅读教学如何选择书目
9.整本书阅读指导，有所为，有所不为
10.统编版背景下整本书阅读的三个追问
11.整本书阅读的重点、难点及其他
12.统编教材背景下整本书阅读要厘清的三个关系
13.整本书阅读，我们如何选择译本
14.“整本书阅读”，教师读哪些书
15.整本书阅读，如何认识？怎么操作？名师为你来支招了！
16.新课标时代，对于“整本书阅读”的几点想法
17.利用几个思维模型，再思考任务群下整本书阅读
18.《细菌世界历险记》整本书阅读
19.一个奇特的女孩——《长袜子皮皮》整本书阅读（附阅读单）
20.任务驱动式整本书阅读 |《小英雄雨来》解读与学习任务设计
21.《列那狐的故事》整本书阅读教学设计
22《中国民间故事》整本书阅读学习任务设计
23.《安徒生童话》| 整本书阅读学习任务设计
24.《孤独的小螃蟹》| 整本书阅读学习任务设计
25.以跨学科学习任务驱动整本书阅读：寓言故事整本书阅读分享任务设计
26.有的放矢，任务驱动 | 小学低年级整本书阅读教学的行与思
27.任务驱动，深度阅读：《中国神话传说》整本书阅读教学设计
28.低年级整本书阅读，如何激发学生兴趣：《大头儿子小头爸爸》学习任务设计
29.学习任务群实践：任务驱动式整本书阅读《十万个为什么》教学设计
30.文学类整本书的阅读，首先要做的事情是什么呢
31.整本书阅读 ▏《海底两万里》知识清单与导读设计
32.整本书阅读，你的困惑，我的思考
33.致教师与家长 | 关于整本书阅读的思考与实践
34.如何设计整本书的阅读交流课？——以《夏洛的网》为例（附相关链接）
35.整本书阅读要落实三个共性目标
36.李竹平：三年级下册“快乐读书吧”整本书阅读课程指导
37.整本书阅读|| 从故事到道理——寓言故事阅读技巧
38.如何构建诗意的共读生活——从《毛毛》共读谈起
39.《夏洛的网》整本书阅读交流
40.《假如给我三天光明》班级读书会设计简案
41.整本书阅读，我们到底重点指导什么
42.整本书阅读：脑图解读《鲁滨逊漂流记》
43.整本书共读：脑图解读《骑鹅旅行记》
44.整本书阅读 ▏《红楼梦》知识清单与导读设计
45.李竹平 | 五年级《三国演义》原著共读活动设计与说明
46.名著阅读 ▏《三国演义》导读清单
47.名著阅读 ▏《水浒传》知识清单与导读设计
48.怎么检测学生读完《水浒传》了？这样的妙招有意思！
49.名著导读 ▏《西游记》知识清单与导读设计
50.整本书阅读 ▏《格列佛游记》导读清单
51.整本书阅读 ▏《昆虫记》知识清单与阅读活动
52.整本书共读|《五个孩子和一个怪物》导读设计
53.《疯狂爱书人》共读（适合四、五年级，PPT可下载）
54.《小飞侠彼得·潘》共读提示与活动设计
55.共读：诗意而理性的课程生活
56.共读“射雕”，研究“射雕”
57.张祖庆：《疯狂爱书人》到底是一本怎样的好书？
58.整本书阅读怎样做笔记，才能帮助学生爱上阅读，收获满满
59.《柳林风声》分章节阅读活动设计
60.“快乐读书吧”之《西游记》文本分析及教学规划
70.李竹平｜“快乐读书吧”，快乐吗
71.如果你的孩子不爱阅读，那就努力做到这6点吧
72.一年级孩子认字少，不爱阅读怎么办？
73.儿童阅读——成人需要做什么
74.每个家长都可以借鉴 | 特级教师手把手教女儿阅读
75.吴忠豪、王崧舟、薛法根推荐：新学期“快乐读书吧”可以这样教
76.小学生如何从”阅读”到”悦读”？
77.儿童阅读，教师何为
78.换个视角看班级儿童阅读的价值创造
79.如何阅读一本书！6个步骤实现速读，15个规则读透全书
80.儿童阅读的权利与体验
81.童年阅读的力量到底有多大
82.【分享】美国小学常用的12种阅读策略
83.三年级下学期阅读精选书单
84.二年级下学期课外阅读书单（结合课本推荐）
85.一年级下学期课外阅读书单（结合课本推荐）
86.六年级下册自由阅读推荐书目
87.【好书分享】寒假孩子不爱阅读？读读这几本！（四年级）
88.如何阅读能让孩子受益一生：我们为什么需要家庭共读（含不同年龄阶段书单）
89.参考：100本适合中国中小学教师阅读的书
90.相信阅读，相信坚持：我这样让学生爱上阅读
91.有效阅读，让阅读的果实更饱满
92.好玩又好用的假期家庭阅读管理工具（学习单）
93.（2022年版）语文课程标准解读‖李祖文：“整本书阅读”学习任务群解读与实施
94.孩子四年级后仍然不爱阅读？可能是这些出了问题
95.张祖庆：关于儿童阅读的四个“千万不要”
96.【阅读单】《一起长大的玩具》：发现童年那些奇思妙想是多么有趣
97.教师阅读：多读“有用”之书，更得读读“无用”之书
98.例谈用好“快乐读书吧”共读书目提高学生阅读素养｜董青
99.整本书阅读《孤独的小螃蟹》教学设计
100.叶圣陶：怎样阅读课外读物？