《大象的耳朵》教学：挑战有思维深度的问题
我在小学教语文 2023-05-22 00:01 发表于北京
以下文章来源于一枚叶 ，作者一枚叶
二下第七单元的课文都是童话，仔细解读，能发现很多有深度的东西。
二年级的课堂，除了童趣，能不能也有点深度？
教学这篇课文，来挑战一下。
环节一：给说话加提示语
故事的第一部分，大象遇到了小兔子，它们俩进行了第一次对话——
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让同学们用“加提示语”的方法，体会小兔和大象不同的心情。
生：小兔子是“奇怪地说”。
生：小兔子应该是“疑惑地说”。
再读这句话，都知道要突出“耷拉下来”，表现出小兔子的奇怪感受。
生：大象应该是“一本正经地说”。
师：它在向小兔子解释嘛。
生：我觉得大象是“认真地说”。
生：大象应该是“自信地说”。
师：为什么是“自信”？
生：因为它生下来就是耳朵耷拉着的，它觉得很满意。
是啊，大象第一次回答小兔子的提问时，内心还是很笃定的，“我生来就是这样啊”，八个字，内心没有动摇。
孩子们能感悟如此细微的语气，很厉害。
请了好几组同学来读对话，都很好。
再往下读，小兔子再说的话，又可以加怎样的“提示语”呢？
生：小兔子是“肯定地说”，因为它说了“一定是有病了”。
生：小兔子是“认真地说”，要引起大象的重视。
生：小兔子还很关心大象，是“关心地说”。
孩子们真是体贴入微。再读这句，也没有任何问题。
环节二：由大象想开去
师：除了小兔子和小羊，又来了一批小动物，都在说大象的耳朵。注意这个“说”，课文里没有写他们怎么说，你们一定知道他们是怎么说的吧。
生：小鹿说：“大象啊，你的耳朵真的是很奇怪啊！”
生：小马说：“大象，你的耳朵怎么和我们不一样呢？”
师：你很会抓关键，它们看到的大象是和自己不一样的，就默认大象是——
生：有病了。
生：小老鼠说：“大象啊，我听城里的舅舅说，人类的耳朵也都是竖着的，你的耳朵生病了，要去看啊！”
师：你可太会想了，不但连小动物们的耳朵都是竖着的，连“最厉害”的人类也是耳朵竖着的啊，大象，你可能真的有问题啊！
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再读大象说的第二句话，该加什么提示语呢？
生：大象“怀疑地说”。
生：大象“不安地说”。
生：大象“沮丧地说”。
师：是啊，当只有小兔子一个去问的时候，大象还是很相信自己的。但是，越来越多的小动物都来说了，大象开始动摇，开始怀疑自己是不是真的生病了。
师：你在生活中或学习上，有过这样的情况吗？
生：有一次我做了一道题，妈妈说我做错了，我不相信，觉得自己是对的。后来爸爸又说我做错了，我就开始怀疑自己了。
生：有一天我以为作业是下午交，同桌说上午就要交，我觉得我是对的，有好几个同学都说是上午交，我就怀疑是自己记错了。
接着，又有好几个孩子举的例子，都是怀疑自己“听错了”“画错了”等，他们还没完全体会到“自我怀疑”的含义。
当然，这个问题是很有难度的。
继续引导往深处走，相信孩子们。
先鼓励他们：“你们虽然还只是八九岁的小朋友，但其实也可以回答很难的问题。比如那些一眼就能从课文中找到答案的，属于难度系数很小的问题。而难度系数高的问题，就是烧脑题。你们都是高智商的孩子，总是回答非常简单的问题多没意思啊，谁敢来挑战烧脑题？”
不少孩子的眼睛开始亮起来。
师：很多时候，我们听到的质疑声音越来越多，对原来自己认为肯定的事情也会怀疑起来。还有时候，在遭受到失败和挫折之后，我们也会开始自我怀疑。
师：比如这段时间，本来我觉得自己课上得很认真，教你们学语文学得也很好，但是，改到你们总是在错的作业，我就开始怀疑自己，是不是还有很多知识没有教到？是不是有漏掉的内容呢？我对自己的能力，产生了怀疑。你们呢？
生：我有一天中午练钢琴，本来我觉得是一首不难的曲子，我也很认真地在弹，但总是弹不好。后来，我觉得自己可能永远也弹不会这首曲子了。
师：一次又一次的挫败，让你失去了——
生：自信。
生：上次我参加写字比赛，练了一次又一次，总是不满意。好不容易练好了一张，我觉得很满意。送给老师之后，妈妈却说可能获不了奖，爸爸也说可能不能获奖。我就怀疑自己真的不能获奖了。
师：怀疑自己的感受好吗？
生：不好受。
师：是的，每个小孩子都非常在乎爸爸妈妈，或是老师等大人对你们的评价，你们的自信，其实就是来源于他们的——
生：认可。鼓励。表扬。肯定。
到这里，孩子们说出这一连串的词，我知道，他们已经能把问题挖得深些，再深些了。
环节三：感悟大象的心路历程
聊完了大象的“自我怀疑”，再看它怎么做，这个问题没有难度，从课文中找出相关语句，读一读。
再交流，明白大象因为怀疑，而想要改变。哪怕要忍受痛苦和麻烦，大象也能忍耐。
改变之后呢？很明显，造成了不好的后果。
来到故事结尾，大象因为耳朵里飞进很多小虫子，很难受，所以又把耳朵放下来。
不难懂，但这只是表层的原因。
师：大象最后做出了怎样的决定？
生：把耳朵放下来。
师：一开始小兔感到奇怪的时候，大象还很——
生：相信自己。
师：随着质疑的小动物越来越多，大象开始——
生：怀疑自己。
师：于是，大象决定——
生：改变自己。
师：看，你们已经发现了大象内心的变化，也可以说是大象的心路历程。所以，最后，大象决定的是——
生：还原自己。
师：你真棒！是呀，大象在经历了这样一番折腾之后，他决定“做回自己”。
同时板书：相信——怀疑——改变——做回。
孩子们的眼睛闪亮亮，似懂非懂吗？不要紧啊。
再理解“人家是人家，我是我。”这句话，能说得更多，也更好吧。
生：当我和别人不一样的时候，不要急着改变自己。
生：如果我们发现别人和我们不一样，也不能乱提建议。
每一次遇到这样值得思辨的问题，他们总能从不同角度去想，真好。
小结：我们要学会接纳自己，也要学会欣赏别人，可以学习别人，但更要知道，适合自己的，就是最好的。
生：我想到我们刚刚看的《团子的神奇美术馆》中，莫奈说“与众不同并不是什么坏事，受到质疑也别气馁。勇敢地坚持你热爱的事情吧！”
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下课时，一个孩子来补充：“老师，我读过一个寓言故事，是说一个人觉得别人走路的姿势好看，就去学，结果连自己走路的样子也忘了，只能爬着回去。”
告诉他，这个故事叫《邯郸学步》，他很开心。
上完这课，我也真开心啊。
