课题研究的方法及步骤
1.研究方法：
研究方法的选取要服从于研究的目的与性质，几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。目前经常使用的方法有：调查研究（访谈法 、问卷法 、观察法 ）、文献研究、实验研究、行动研究、个案研究、经验总结法等等。
（1）文献资料法：
研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献，从而正确地探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法。
文献资料的加工整理，是研究者对已掌握的文献资料进行研究，通过创造性思维过程加以分析、综合、比较、抽象、概括，形成对事实的科学认识。
（2）调查研究法：
在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法，对一些教育现象或事实进行考察，通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。
在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行，其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。
（3）实验研究法：
研究者按照研究的目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。
（4）经验总结法：
是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
（5）个案研究法：
是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。
（6）行动研究法：
指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，由实际工作者和研究者共同参与合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
行动研究的实施步骤：预诊—收集资料初步研究—拟定总体计划—制定具体计划—行动—总结评价。
行动研究的实施模式：四环节
计划—行动—考察—反思，四个循环阶段。
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课题研究的主要过程
要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
第一阶段：准备阶段。
主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案。
第二阶段：实施阶段。
一是初期实施阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。
二是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。
三是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证、搜集、补充相关资料。
四是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出结论。
第三阶段：总结推广阶段。
主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。
课题研究成果
这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。
第三，有关课题的研究经验或研究体会一般不要在“研究成果”这个部分来陈述。
