卷首
01 “学习任务群”：引领学习方式的新变革 / 杨再隋
人物·论坛
人物
04 主题任务单元教学下“教—学—评”一致的实践探索 / 管贤强
讲坛
09 大单元教学需要共同认识 / 高子阳
单元·教学
低段
一上第一单元·语言文字积累与梳理
14 扣好语文学习的第一粒扣子 / 张幼琴 赵莹莹
15 汉字启蒙 阅读起步 文化培根 / 张幼琴 胡 君
18 运用“具身学习” 体验汉字演变 / 陈 凤 王菊芳
22 大概念 :“单元教学设计与实施”的当代风采 / 周一贯
一上第八单元·思辨性阅读与表达
23 挖掘文本独特的育人价值，发展学生的思辨能力 / 薛 辉
25 依据任务设计内在逻辑，有序推进单元学习活动 / 吕 淳 薛 辉
28 在学习童诗的情趣中感受理趣 / 蒋芙蓉
30 “思辨性阅读与表达”：培养好奇、善思的学习者 / 蒋 琳
二上第五单元·思辨性阅读与表达
32 厘清单元学习内涵 统筹单元素养目标 / 周 玮
33 小故事里的大智慧 / 钱军伟
37 在进阶式的言语实践活动中磨砺思维品质 / 孙秀君
39 学得思维方法，增长生活智慧 / 梁昌辉
二上第七单元·文学阅读与创意表达
41 遨游想象世界，享受表达之乐 / 刘晓倩
43 放飞想象，畅游自然，初识文学之美 / 孙媛媛
46 借助想象，探秘自然，营造文学阅读新体验 / 李 珂
49 立象尽意，多维共创，体验文学阅读的乐趣 / 查晓红
中段
三上第三单元·文学阅读与创意表达
51 童话想象的体悟与创编 / 魏斯化
52 寻找童话中的温暖和明亮 / 谭 畅
56 想象，创童话世界之美好 / 周 枫
59 素养立意，整体设计，任务驱动，自主实践 / 许红琴
三上第七单元·实用性阅读与交流
61 理解大观念 定向任务群 / 徐美勤
63 留心观察，主动积累，用心表达 / 郭小丘
66 留心观察生活，积累迁移语言 / 杨旭霞
69 有趣、有效、有序：整体意识下的任务设计指向 / 吴小蓉
四上第四单元·整本书阅读
71 基于单元统整的整本书阅读 / 何平平
73 设计中国古代神话故事长廊 / 潘 莉
76 阅读创世神话里的中华智慧 / 姜静波
78 读中国神话，学中华智慧，怎一个浪漫了得 / 孟亦萍
四上第八单元·思辨性阅读与表达
81 把握单元教学定位 确定单元素养目标 / 陈 姣
83 读历史故事 悟古人智慧 / 罗云倩 古小英
86 讲述历史故事 汲取精神力量 / 邓 燕 张啟敏
88 注重关联，实现“思辨性”读写结合 / 彭辉鳌
高段
五上第三单元·文学阅读与创意表达
90 抓点理析，探究“任务群”的落实方略 / 许 琴
91 我是民间故事传承人 / 宋青梅
94 悦纳 创造 传承 / 李晓敏
99 循“文学阅读”之根，务“创意表达”之本 / 谢远品
五上第五单元·实用性阅读与交流
101 语文生活化 生活语文化 / 钱晓洁
103 探寻说明密码，学习清楚表达 / 江 伶
106 参观太阳空间站 / 戴晓燕
109 在生活场景中学语文 / 邵 瑜
五上第七单元·文学阅读与创意表达
111 发现自然之美 / 刘 恋
112 自然之美，等你来发现 / 刘 恋
114 自然之美：从发现到表现 / 刘 恋
118 重构自然之美 / 王崧舟
六上第四单元·文学阅读与创意表达
120 走进小说世界，感受人物形象 / 季 玲
122 看困境里的选择，悟人性中的光辉 / 马蓓蓓
124 困境中人性的光辉：环境与人物 / 周 晶
127 审美小说世界 / 梁昌辉
六上第七单元·跨学科学习
129 跨出语文学科，探寻艺术之美 / 李 敏
131 以“艺术”为媒，设计多样的学习活动 / 李 凤
134 聆听穿越时空的心灵之音 / 郑 昕
137 把握“三度”，在跨学科学习中重构学习意义 / 杨 静
成长·教研
沙龙
139 语文学习任务群的理念解读与实施路径 / 刘 春 戴晓娥等
教研
143 统编版《田忌赛马》的文本重构及其教改意义 / 胡根林 邓 华
146 统整：基于教材编排体系的语文学习任务群设计 / 李维勇 张晨瑛
150 最语境：情境创设的新路径 / 张辰辰 孔凡成
153 深度学习视域下小学童话单元学习任务群教学策略 / 罗 倩
155 项目化学习，让写作“真实”发生 / 杭渭锋
158 关注任务群导向 融汇导学练智慧 / 崔 标
160 基于统编教科书实施大单元教学的思考 / 李玉玺
164 个性表达：撬动古诗词教学语言运用的支点 / 唐文国
166 例谈思辨性阅读与表达学习任务设计 / 唐 亮
168 基于教材单元的语文学习任务群设计 / 叶 托
171 “思辨性阅读”之思辨 / 冀 骥
173 任务驱动：新课标视域下的整本书阅读指导 / 王利英
