统编版小学语文六上第五单元教学设计

统编版小学语文六上第五单元教学设计

一、教学目标

1. 能围绕中心意思选择合适的材料。

2. 围绕《温暖的中秋节》或者《有趣的元宵节》这一题目，能小组合作完成思维导图。

3. 通过集体评改的方式，能够尝试自主评改。

二、教学重难点

1. 围绕《温暖的中秋节》或者《有趣的元宵节》这一题目，能小组合作完成思维导图。

三、教学过程

（一）情境创设：创设闯关情境，回顾交流平台

师：同学们，在六年级上册第五单元，我们学习了如何围绕中心意思写，在六年级下册的第一单元我们学习了习作时要详略得当，听陈老师说，大家都是很有经验很有潜力的小作家，今天，带来了一篇习作想让你们帮我评一评改一改，不过在此之前，我得先考验下同学们的真功夫，大家有信心吗？

生：有！

师：老师相信你们！老师准备了四个关卡，在通关之前，我为大家准备了一个通关秘籍，我们一起来读一读，画一画，请你找出秘籍中的关键句，和同桌分享。现在开始！

生自由阅读交流！

师：看同学们胜券在握的样子，我对大家接下来的通关表现更加期待了！请你来说说看，你在阅读秘籍后找到的关键句是什么呢？

生：首先要确立中心意思，中心意思确立后，可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。

师：言之有理，描述清晰准确。谢谢你，请坐！首先，我们要定，定什么呢？定中心意思，接着，我们要选，选材料，选择紧紧围绕中心意思的材料，最后我们还要思考，在围绕中心意思写时，哪个事例哪个方面是重要部分，我们要把重要部分写得详细具体。那现在，就让我们带着收获的第一份通关秘籍开始闯关吧！

（二）第一关：聚精会神“瞄”准去

1. 体验射箭比赛，强化对“围绕中心意思写”的认识

师：第一关——聚精会神“瞄”准去，顾名思义，这是考验我们眼力的时候到了！在屏幕上，我们看到了别致的“箭靶”，一个表格。阅读表格，你来猜一猜第一关的闯关内容是什么？

生：让我们射箭。选取的事例是“箭”，中心是“箭靶”，快速完成“射箭比赛”。根据我是个童话迷这个题目，找到合适的材料。

师：你读准了我的心思。老师小时候呀是个“童话迷”，围绕“我是个童话迷”这个题目，我们瞄准的箭靶中心是“童话迷”，那再精准一点，就是“迷”这个字儿，不同的材料就是不同的弓箭，那哪些箭能射中靶子，哪些又会脱靶呢？请你用打✔的方式完成你的射箭之旅，现在请同学们完成学习单上的第一关。闯关开始！

生闯关。

师：请你来分享你的射箭之旅。

生：我射中的箭有每天睡前都要看童话书；经常参演小区的童话剧表演；写童话给班上同学看；参加了学校童话表演兴趣小组；在街上看到童话书就走不动道。脱靶的箭有常给我们讲故事；上学的路上也想着打球的动作；每天看电视看到很晚。

师：这位同学射中的箭有每天睡前都要看童话书；经常参演小区的童话剧表演；写童话给班上同学看；参加了学校童话表演兴趣小组；在街上看到童话书就走不动道。有没有同学有不同的射法呢？

生：没有。

师：我们一起来看一下。恭喜大家第一关闯关成功！我们来看看没有射中箭靶的箭，这些箭能够射中什么内容的靶子呢？

师：请你来说说！

生：常给我们讲故事对应的是故事迷，上学的路上也想着打球的动作对应的是球迷，每天看电视看到很晚对应的是电视迷。

师：你真是火眼金睛观察细致，反其道而行之，在材料里面抓住关键词倒推中心意思，身手真不错！

师：同学们，我们择取的五个材料，我们来摆一摆，理一理，你发现了什么奥秘吗？

生：可以分为看童话、写童话、演童话三个方面。

师：是啊，你的反应真敏捷！也就是说，我到底对童话痴迷在哪，我们可以从看童话、写童话、演童话三个方面找到线索。在这一关，我们明晰了两个秘诀“材料和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的，要选；材料和中心思想没有关系的，应该坚决舍弃，不选。”

（三）第二关：先总后分“画”下来：小组选择题目，合作画习作思维导图

1. 出示思维导图《忙碌的早晨》，明晰方法

师：恭喜同学们第一关闯关成功，来到第二关。在上学期我们学习了如何围绕中心意思，选择不同的事例或者从不同的方面来画习作思维导图。成功的基石总离不开经验的积累。这里，有一位以往闯关成功的同学分享的一份思维导图，他选择的题目是《忙碌的早晨》，通过阅读他的思维导图，你读到了什么信息呢？你有什么画思维导图的经验可以和大家分享呢？

生：选择了四个材料，分别是上学的学生和路上的行人都迈着急促的步伐，汽车司机也全神贯注地工作了起来，连小鸟也在忙碌的觅食；早餐店外面坐满了人，爷爷吃过早餐后到了一旁的公园里的塑胶跑道上晨跑；奶奶叫上了邻家的奶奶们一起去菜市场买菜，走的时候还不忘聊一会儿天；邻家的大爷大妈摆出了桌子，一起下象棋。小猫和小狗被主人领着去公园觅食，农民伯伯也拿起了锄头和种子去田里忙碌了起来。