《写作 学会记事》教学设计
[教学目标]
1.理清事件的来龙去脉,要素写齐全。
2.恰当安排详略,叙述突出重点。
3.写实写好细节,抒发真情实感。
[教学过程]
一、创设情境,导入新课 :
记事能力是最基本的写作能力。在日常生活中,我们总是会经历各种各样的事情,如何把一件事情叙述得清楚明白、引人入胜,又能生动、具体、有感染力呢?下面我们一起进入这节写作训练课—-学会记事。
1.小试牛刀,检查写作任务。
入校以来,为了高效学习,大部分学生第一次选择了住校。第一次住校生活,相信大家印象深刻,还记忆犹新、难以忘怀。
课前写作小任务:
以“第一次住校生活”这件事,片段写作。要求:不少于200字。
2.作品展示,学生评议。
师:昨晚上我看了咱们两个班近百篇作品,普遍存在以下三个问题。
三类问题:条理不清;详略不当;叙事平淡。
用什么方法进行修改提升呢?
明确:打开课本读经典,跟着名家学经验!采用“读写结合”的写作方法。
二、 品读名篇,探究方法。
1.品读范文、提炼技法:
回顾课文《散步》,说说作者是怎样把“散步”这个事件写清楚的。
事件要素 | 具体内容 | |
时间 | 初春 | |
地点 | 田野上 | |
人物 | 我、母亲、妻子、儿子 | |
起因 | 母亲身体不好,同意出来散步。 | |
经过 | 出现矛盾 | 分歧:母亲要走大路,儿子要走小路。 |
解决矛盾 | 我决定委屈儿子,走大路;母亲疼爱孙子,走小路。 | |
结果 | 一家人走小路散步,我背上母亲,妻子背上儿子。 |
师:作者围绕“散步”这件事,是如何把事情叙述的清楚明白了呢?
明确:散步事件中六要素齐全。六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
指导方法1:过程完整要素全。
师:理清事件的来龙去脉,把事情写清楚。即交代清楚事件要素,重点写清事件的起因、经过、结果,过程要完整;
补充:
在事件六要素当中,时间、地点要素有的可以直接交代,有的是间接交代。间接交代可以通过自然景物的特征和变化等来暗示。如《秋天的怀念》中,“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”,“ 北海的菊花”等景物特征暗示时间是秋天。
2.实践演练,修改提升。
请同学们按照下面表格中的六要素,勾画或补充,明确自己作品中“第一次住校生活”的事件要素。
事件要素 | 具体内容 |
时间 | |
地点 | |
人物 | |
起因 | |
经过 | |
结果 |
预设:交代清楚“第一次住校生活”的事件要素,把起因、经过、结果写完整,就能解决“条理不清” (思路混乱、含糊不清)的问题。
3.回顾《散步》,谈谈“散步”事件中哪个部分应该重点写呢?
明确:重点是散步事件的“经过”部分。
师:“经过”部分是怎么写的呢?
明确:出现矛盾(母亲走大路,儿子走小路)—-陷入两难境地(思考两全的办法) —–解决矛盾(决定委屈儿子,走大路)—-母亲改变主意(选择走小路)
师:为什么散步事件的“经过”部分要重点写?
明确:要根据文章写作意图(写作目的、中心思想)来确定主次和详略地选择材料。《散步》的主旨是表达要有责任感、尊老爱幼,体现一家人温馨的亲情。
小结:
散步事件中,要根据写作意图有重点地展开叙述,“出现矛盾”“解决矛盾”是“经过”,要重点写、详细写,选材要详略得当;“解决矛盾”的过程也要有波折,让叙事有波澜。
指导方法2:事情经过重点写。
4.实践演练,修改提升。
请同学们结合自己作品的写作意图,谈谈在第一次住校生活中,哪个部分要重点写?怎么突出重点?
(分小组讨论、进行分享)
预设:
强调自我的心理变化:由刚开始畏惧、担心、害怕、想家、好奇、兴奋,后面心情放松、坦然面对。体现克服困难,实现自我成长的主题。
赞扬宿管阿姨的敬业精神,可以重点描写宿管人员。
赞扬班主任的无私奉献精神,班主任指导、组织住宿情况。
赞扬学生的责任担当、互帮互助精神,按时、安静、有序洗漱、就寝。
小结:
写清楚,是记事的基本要求。要写好事情的起因、经过和结果,尤其要根据写作意图,把事情的经过作为记叙的主要内容,要详细写、重点写,给人留下完整而深刻的印象。还可以抓住矛盾点,让事件起波澜。
刚才我们学习了清楚明了、有重点地叙事,如何“添枝加叶”让叙事更生动、具体、有感染力呢?
5.回顾《散步》《秋天的怀念》,
思考:文中哪些微小而平常的细节最让你感动呢?
①初春的田野……小家伙突然叫起来……我的母亲老了…… (调动多种感官)
②母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活…… (瞬间拉长)
明确:
“扑”“抓”“忍住”“说”一系列动作,分解动作,瞬间拉长,母亲的急切、坚韧、鼓励。表明母亲非常在意我的内心感受,怕我禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰我的良苦用心。
③母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。(对象细化)
明确:
“悄悄地”“躲出去”和“偷偷地”“听着我的动静”的细节,将写作对象进行细化。可以看出,母亲深深地理解儿子的痛苦。母亲躲出去了,可他的心却一刻也没离开儿子,两个细节的背后,展现了母亲疼痛不已的揪心。
指导方法3:添枝加叶抓细节。
(方法:调动多种感官、瞬间拉长、对象细化。)
抓住细节,就是对事件中的人物、景物、场面等表现对象的细微而具体的刻画。包括事件细节的描写、人物细节的描写。
细节描写,就是把事件中的对象放大。
方法有两种:一种是“瞬间拉长”,把短暂的过程扩展开来写,就像电影中的慢镜头。二是“对象细化”,对事物的细节进行刻画,就像用放大镜看东西,使对象的细部能够看的清清楚楚。三是“调动多种感官”,可以写自己看到了什么?听到了什么?想到了什么?侧重心理变化的描写、场面的描写、周围不同人物的描写。
预设
师:
在叙事中,要想写的生动、具体,就要精心锤炼语言,运用准确、贴切、传神的句子或词语表达情感。同时要抓住事件中微小而平常的细节,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
师:
选材方面,要有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。在叙事之中融入个人情感,写出自己的感受和心情,能增强事件的感染力。也可以在结尾处直接抒发情感,以此点题。
师:
记事是为了传情达意,分享体验,有了真情实感,就会有感染力,才能打动读者,与读者产生共鸣。记事要写的有感情,就是要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。要恰如其分地表达情感,有了情感的参与,文章才会充实饱满,有血有肉,才会让人感动、感染人。
6.实战演练、修改提升:
①请同学们运用添枝加叶抓细节的三种方法,尝试修改出一两处生动的细节。
②展示修改习作、同学互评、教师点评。
预设1:
能够完整叙述第一次住校生活的经过,要素齐全。根据表达意图,突出重点。
预设2:
在整理床铺、入睡时,能够写出担心、恐慌、好奇、想家等心理变化,叙述有波澜。
预设3:
能够对事件中的场面,以及周围宿管人员、班主任等人物有细节描写。
预设4:
恰当地抒发对宿管人员、班主任的赞美之情,传达有关于锻炼独立自主,增强责任感,懂得感恩、无私奉献精神、团结互助等方面的感悟。
三、课堂小结
学会记事的方法:
1.过程完整要素全。
2.事情经过重点写。
3.添枝加叶抓细节。
小结:
本节课,我们通过把握要素齐全,记事清楚;通过明确写作意图,突出重点;通过添枝加叶抓细节,让记事更生动、具体、感染力。
选材要写亲身经历,有真切感受的事;在叙事中,抒发事件中自己的感受、情感,说发自内心的话。
提醒同学们:平时还要养成写日记或周记的习惯,来记录日常生活的人和事,以及从中获得的所思所悟。
四、作业布置
将课堂上片段写作扩展为一篇600字左右的作文,“第一次住校生活,我真___”