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《口语交际:有趣的动物》教学设计
一、教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)
小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字样子、特点、习惯。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习惯
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是(猫) 。我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是( )的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国世界动物之最最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌*的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)
最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽皮毛
最保暖的动物:北极熊
现在陆地最大的食肉动物:北极熊
现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马
最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸱:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)
嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米, 宽9厘米)
形体最小的鸟:蜂鸟飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:企鹅
产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
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口语交际:有趣的动物说课稿

一、说教材
这是本册安排的第一次口语交际, 题材聚焦“有趣的动物”,要求学生向别
人介绍有趣的动物,讲清楚动物有趣的地方,让别人听明白。
教材共分为三个部分:导语、情境图、小贴士。
导语的第一段列举鹦鹉、萤火虫等动物的有趣特点,情境图展示一组很有特点的动物图片,引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
导语第二段和小贴士从两个方面作出提示和要求,一是把话讲清楚一一“先
想好要讲的内容,再讲给同学听”“吐字要清楚”,这是“讲清楚”的基本要求;
二是听明白,既要求认真听,还要能做到礼貌,有问题不随意插话,等对方表达完再提出自己的疑问,或交流自己知道的信息。
二、说教学目标
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物的特点,能说出有趣之处。
2. 初步培养提问的习惯和能力:问要有礼貌,问得明白;补充要等别人说
完,要征求对方的同意。
3.认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点:
1.从样子、习性等方面,把动物有趣的地方说清楚。
2.学习有礼貌地提问或补充。
教学难点:
抓住动物的特点把有趣之处说清楚。
四、说学情
二年级学生经过了一年多的语文学习后,对学习语文有着一定的兴趣,他们乐于识字,具备一定的识字能力,也基本上养成了预习的习惯,还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练。
五、说教法学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导”自主、合作、探究”的学习方式,于是我将
”学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.听声音,猜动物。
小朋友们,清晨,太阳刚刚升起,听,谁在叫? (课件播放公鸡打鸣的声音)公鸡喔喔喔地打鸣,好像在说?
夏天的中午,天真热呀。这个时候,谁在树上叫得最开心呢?( 课件播放蝉的叫声)蝉不停地在树上高唱,好像在说?
到了晚上,几只老鼠正准备到粮仓里偷吃粮食,突然听到一一(课件播放猫的叫声)猫一叫,老鼠就会吓得四散逃跑,再也不敢来偷粮食了。
2.揭题:小朋友们,动物有趣吗?这节课我们就来说说有趣的动物,好吗?
(板书课题:有趣的动物)
【设计意图】通过听声音,猜动物这个环节,激发学生学习的兴趣,唤起他们生活的经验,联想到动物的叫声,好像在说些什么,初步体会动物的有趣之处。
介绍样子,学习表达
1.今天,我把我的动物朋友也带来了,你们想知道是谁吗?听,谁来了?(课件播放小狗的叫声)
2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的图片)这有三只狗,我家的小狗到底是
哪一只呢?我来说说它的样子,你们来猜,好不好?(板书:说样子)。
3.师示范介绍泰迪狗的样子。
大家好!我给大家介绍介绍我家的小狗吧。它长得可有趣了。它的毛卷卷的,像烫的卷发。它的耳朵毛茸茸的,搭在脑袋两边,像两个毛球。
眼睛又黑又亮,像黑玻璃球。每次我吃东西的时候,它就眼巴巴地看着我,好像在说:“你在吃什么好吃的呀,给我也尝尝吧。
4.你猜出是哪只狗了吗?(泰迪狗) 为什么?
(1)学生说猜的理由。教师相机引导学生观察比较三只狗的样子的不同,抓住泰迪狗的特点:
①泰迪狗的毛是卷卷的。
②泰迪狗的耳朵毛茸茸的,是搭在脑袋两边的。
③泰迪狗的眼睛又黑又亮。
(2)从学生的发言中,教师相机引导学生注意老师是怎样把泰迪狗的特点
说清楚,说有趣的:
①可以说说动物的什么地方像什么:泰迪狗的毛 (卷卷的),像(烫的卷
发)。它的耳朵 (毛茸茸的),像(两个毛球)。眼睛 (又黑又亮),像(黑玻
璃球)。
②可以想象:动物虽然不会说话,可是它那个样子好像在说些什么一一每次我吃东西的时候,它就眼巴巴地看着我,好像在说:“你在吃什么好吃的呀,给我也尝尝吧。
5.小结:小朋友听得很认真,抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特点,猜出了我
家的狗就是泰迪狗。我们在介绍动物样子的时候,不用每个地方都介绍,只要抓住它有特点的地方介绍。可以说说动物的什么地方像什么;可以想象:动物虽然不会说话,可是它那个样子好像在说些什么;还可以说说动物的什么特点有什么用。这样介绍,就把动物的样子介绍得多有趣呀。
6.学生连起来说说泰迪狗的样子。(课件出示支架):

7.学生练习说动物的样子。
(1)看,谁来了?(课件依次出示动物的图片)你喜欢什么动物?向我们介绍介绍它有趣的样子吧。可以说屏幕上的动物,也可以说说自己喜欢的动物。意抓住它最有趣的地方介绍清楚。
(2)别人在说的时候,我们要认真地听,如果你也很喜欢这个动物,有补充
的内容,该怎么做呢?可以补充(板书:听补充)。等别人说完了,征求对方的同意,再有礼貌地补充。谁想给他补充补充?
【设计意图】如何把动物的特点说清楚,说有趣,是本课教学的难点。教师示范介绍泰迪狗的样子,让学生猜是什么狗,并说清理由。
这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法,给学生提供支架,运用联想和想象,可以说说动物有趣的地方像什么,动物那样子好像在说些什么。
三、介绍趣事,互动问答
1. 动物不仅样子千奇百怪,生活习性也各不相同。它们怎么吃,怎么睡,
怎么玩,这里也有很多趣事呢。(板书:趣事)。
2.介绍动物的趣事,学习提问。
(1)(课件出示动物图片)瞧,有的动物吃东西时很有趣,有的动物玩耍的时候很有趣,有的动物睡觉的时候很特别。谁能来说说你喜欢的动物有趣的事情呢?
(2)请学生上台介绍。听了他的介绍,你有什么不明白的地方吗?谁有问题想问他的吗?
(3)你能回答同学提出的问题。你能再连起来介绍吗?这次介绍,大家满意吗?瞧,这就是进步!
3.师小结:提问:①要有礼貌,要有称呼;②针对别人说得不明白的地方提问,帮助他说清楚,说有趣。
4.再请一个同学介绍一种动物,大家练习“提问”。
【设计意图】这个环节的目的主要是在于让学生学习如何“提问”。问者,在于有礼貌,要问得明白。说者,在于应答,把动物介绍得更清楚,更有趣。
四、设置情境,巩固表达
1.创设交际情境:咱们班的小朋友真是能说会道,老师想交给你们一个任务,
敢不敢挑战?( 出示动物园图片)动物园里,游客可真多啊。动物园里的工作人员都忙不过来了。小朋友们,我们去当讲解员,帮工作人员给游客介绍动物有趣的地方,好吗?
2.明确交际要求:当讲解员要把动物有趣的地方介绍清楚,可以介绍动物的样子,也可以介绍它的趣事。
如果你能先介绍样子,再介绍趣事,那可就是“金牌讲解员”了。“金牌讲解员”将得到神秘的礼物哟;哪位游客认真地听,还能有礼貌地提问或补充,就被评为“文明游客”,也将得到神秘的礼物哟。
3.同桌交流,角色扮演:要做好讲解员可不容易,同桌的小朋友拿出自己喜
欢的动物图片,一个当讲解员,一个当游客互相练一练。
4.上台互动,交际表达:
①动物园里的动物可真多呀,第一个上场的是谁呢?( 出示动物图片)哪位
讲解员想为游客介绍这种动物呢?
②哪位游客来夸夸这位讲解员哪里介绍得有趣?谁有问题想问讲解员的吗?谁愿意来补充?
5.组织评议,奖品激励:评选“金牌讲解员”和“文明游客”。
【设计意图】创设“当动物园讲解员给游客介绍动物”这个交际情境,是对,上两个环节的巩固练习。学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说” “提问”和“补充”这三种能力。
五、总结升华
(播放《动物世界》的片尾曲)
同学们,动物世界,丰富多彩,无奇不有。大家想知道更多有趣的动物吗?我们可以在生活中仔细观察,也可以在书中去了解。老师给大家推荐一本书——《我的野生动物朋友》。
这本书是一位叫蒂皮的法国小姑娘写的。她在10岁前,随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里,与大象、狮子、长颈鹿、鸵鸟等动物交朋友。
在这本书里,你会深深地感受到动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。让我们和动物和睦相处吧。
七、说板书设计
八、说教学反思
口语交际是听与说互动的过程。《有趣的动物》这节口语交际课,“说”的要求是把动物的特点说清楚,说有趣;“听”的要求是有不明白的地方,要有礼貌地提问或补充。
二年级学生对“有趣的动物”这个话题很感兴趣,有较强的交流愿望。但是有以下几个难点:
1.低年级学生语言简短,词汇匮乏,表达不规范。学生觉得动物有趣,但不知道怎么把动物的特点说有趣。2.现在城市的孩子接触动物的并不多。即使养过动物的孩子,由于年龄的特点,他们对动物缺乏细致地观察。如果没有唤起生活的经验,他们也会觉得无话可说。
我觉得本课教学,做得比较好的地方就是针对以上难点,我引导学生运用联
想和想象,丰富了学生的经验和语言表达。
我示范介绍泰迪狗的样子,让学生猜是什么狗,并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法:可以说说动物有趣的地方像什么,动物好像在说些什么;可以说说这个动物的什么特点有什么作用;
还可以联系生活中的事情,说说动物的有趣之处。事实证明这样的教学设计是符合低年级儿童的学情的,当儿童生活记忆的闸门被打开了,表达的欲望就被激发出来了,那种充满稚气、显露天真、无拘无束的表达,就有了一次次精彩的课堂生成。
低年级口语交际主要评价学生口语交际的态度和习惯。最后一个环节创设了
一个社会中真实存在的交际情境,学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说”“提问”和“补充”这三种能力。这些说话的习惯可以迁移运用于学生的日常交际,有利于发展学生的交往能力,使学生成为文明有礼的社
会公民。
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