一份科学有效的观察记录,只需做好这5个步骤!

对班级幼儿的行为进行观察与指导,是幼儿教师必备的专业技能。基于观察的过程,形成一份完整、科学的观察记录是每一位幼儿教师必备的基本功。
呈现一份完整、科学的观察记录分为以下五个步骤:
1.选择目标幼儿
2.撰写目的和目标
3.记录客观事实
4.总结行为表现
5.评价幼儿行为并提出建议
下面将以单个幼儿的书面叙事风格记录为例,来呈现这一过程。
图片
图片

学前微主编,与100000+园长共成长

01

选择目标儿童作为观察对象

新教师由于工作经验有限,不能快速、深入地了解班级幼儿特点,所以在选择对象时,常常感到迷茫,容易选择易受老师关注的幼儿,或是选择有明显问题行为的幼儿,或是随意决定一名幼儿进行观察;挑选好观察对象以后,又常质疑、犹豫和担心:记录的事件怎么这么琐碎?记录是不是没有意义,没有分析的价值?出现这些问题,主要是由于在选择对象时较随意,没有制定出详细的观察目的和目标。
选择目标幼儿即选择观察对象。通常来说,除去非结构观察之外,所有的观察对象,都需要在观察之前考虑以下问题:
你准备观察谁?
你为什么要观察这个幼儿?
你想发现什么?
新教师可以从以下三方面选择目标儿童。
1、从重要的偶发事件、具有里程碑意义的事件中选取小群体。
2、从集体活动中选取。
3、从容易被忽视的幼儿中选取。
总之,掌握基本信息,才能综合考虑儿童表现的各种原因和可能性,才能大胆推测,小心求证。当教师从偶发事件、具有里程碑意义的事件、集体教学、被忽视群体中,锁定目标幼儿后,就可以开始进一步的观察,以了解目标幼儿在某一个领域的发展状况,或是解决幼儿发展中遇到的问题。
图片
02

撰写目的、目标

撰写目的和目标是为了让观察更有针对性,记录更细致,能较轻松地完成观察任务。目的在前,目标在后。目的和目标的撰写也有不同的要求。观察目的重在列出观察想探究的发展领域,包括身体动作、智力发展、情绪情感、社会性互动、语言等。观察目的范围是大的领域。观察目标则是幼儿在此领域中的具体能力或表现。观察目标关注的是本次观察中具体要看的细节。
新教师撰写观察目的和目标时,常无从下笔。有些目的和目标范围很大,有些含糊笼统,有些则雷同。教师可以从以下两点入手。
1、从探究幼儿行为问题的原因角度入手
以张老师对豆豆的观察为例,在偶发事件中,张老师锁定了打人的豆豆。为了了解豆豆攻击行为背后的原因,可以设定以下两种目的、目标。
角度一:关注豆豆冲突时的表现
角度二:关注豆豆的日常社会交往
2、从参照幼儿发展里程碑的知识角度写
观察者在选定目标幼儿后,为了了解目标幼儿在身体动作、智力发展、情绪情感社会性互动、语言等方面的表现,需要了解儿童发展里程碑的知识,以详细知晓幼儿在各年龄阶段、不同领域发展的状况。
图片
03

记录客观事实

新教师作记录时,易犯两个错误,一类是记录过于简单,记录的语言中有较多的概括总结;一类是记录过于庞杂,把所有看到的都记了下来,没有围绕目标作取舍,只记录与目的目标有关的内容。
观察记录要求:记录格式规范,记录内容规范、客观、即时、详细、具体,选用各种方法记录与目的、目标有关的内容。
幼儿姓名、年龄:
小波 3岁5个月 小班
观察记录:
小波拿起球拍了起来,拍了1分钟球后,开始要求我帮他数拍几下,我答应了他,并帮他数着,第一次拍了13个,然后他说他在家能拍100个。拍好球后,球弹得很远,他跑步把球捡了起来,然后继续拍,这次他拍了53个。
结论:
小波活泼好动,善于模仿,还能够完成小班同龄幼儿不能完成的动作。
评价:
在身体动作能力这一领域,他比同龄幼儿要发展得更好一些。
图片
04

总结行为表现

教师在观察后得出结论,正是在总结幼儿行为。结论必须围绕目的、目标,写得客观、具体。在写结论前,学习者需通读观察记录,仔细阅读记录的每个句子,确定每个句子的含义,并能区分出发展的领域,用通俗易懂的话表述出来。得出客观结论需注意以下两点:
1、围绕目的目标做结论。
2、结论需具体、客观。
05

评价幼儿行为并提出建议

初步了解了幼儿的行为后,需做最后一个关键步骤:评价幼儿行为并提出建议。只有评价得当,才能把观察后的发现与教师的教育实践联系起来。评价时可以与年龄相近的其他儿童相比较,但更常用的是与人们普遍认可的结论进行比较,提出建议要求教师调整教育实践,使得教育策略有理、有据、有针对性、有价值。