《提高高二学生历史解题能力的探究》 课题的开题报告
一、 课题研究的由来、 目的及意义
我校属于二级达标学校, 由于县里的招生制度的规定， 到我校就读的学生的素质不容乐观。 这学年是文理分科的开始， 来选读文科的学生基础普遍差， 学习能力弱， 对于历史学科还停留在单纯的死记硬背。 现实中， 学生学习处于被动状态， 主体意识和参与能力不强， 独创精神和负责态度欠缺， 以致很多学生在历史学习上感到困难。 在做历史习题时感到无从下手， 从审题到找解题突破口， 到问题与知识的衔接都存在很多急待解决的问题。 如何改变这这状况， 如何引 导学生掌握正确的历史学习 方法， 一方面我们在教学内 容上就有意识地培养学生的自 主学习 ， 学会思考， 学习 建立知识结构， 另 一方面我们注重引 导学生独立思考与完成习 题， 为此年我们备课组拟定了课题“提高学生历史解题能力的探究与实践”。我们备课组选定这个课题， 旨在通过从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治低效的历史练习的方法的研究， 改变传统的练习观， 确立效率意识。 从现状出发， 从学情出发， 从有效入手， 从练习（包括课堂练习、 课后巩固性作业、专题复习练习、 综合性练习、 拓展性练习等。 ） 和试卷下手， 让这种解题训练贯穿于整个教学活动之中， 优化练习， 提高练习解题的实效性。 使学生学习知识既扎实又轻松， 又在练习的过程中积累有效的解题方法， 培养学生的阅读， 思维等各方面的能力， 掌握有效的解题技巧与方法， 实现真正意义上的“提质” ， 争取在高考中取得好成绩
二、 课题研究的内容(拟解决的主要问题)
1． 对新课程标准下高中历史有效练习题的选择。
2． 根据学情进行的历史有效练习的形式与方法的设计。
3 在实践中对一些题型解题技巧与方法的总结归纳。
4． 高中历史进行解题训练中学生的体验与所得。
5、 在历史解题训练中教师的作用。
