论文写作，是教师教科研能力的一种具体展示；是教师实现自我成长，提升教学能力，将教学问题讲清楚、讲深入、讲系统，实现跨越时空，与同行共同交流、共同成长的重要渠道。然而，我们大多数老师对于论文写作都有畏惧心理，存在或多或少的困惑。3月25日上午，我有幸聆听了由鲍银霞老师主讲的《小学数学论文写作例谈》讲座，让我对论文写作有了新的认识和领悟。
鲍老师用了2个半小时的时间，用丰富的案例，针对我们老师写作中的“痛点”，从论文的类型、论文的选题、“做法”到论文、增长写作“功力”四个方面对我们进行了指导。整个讲座过程，鲍老师跟我们分享了她自己在写作过程中及与其他数学老师在交流过程中的经验、感悟。听后让人受益匪浅，感慨不已。
现结合鲍老师的指导，我粗浅地谈谈我的一些体会与思考。
1、明确类型，精准选题。
常见的论文类型有理论型论文、实证型论文、课例型论文、综合型论文。无论是哪一种形式的论文，它都要聚焦问题、提出对策、体现创新。只有聚焦问题，能够提出具体的对策，能够体现创新的文章，才是好文章。我们一线教师为什么要写论文？我们要写什么论文？其实都是围绕“怎样提升我们的小学数学教学质量”来研究的。所以我们可以从解决教学问题的角度或提炼教学经验的角度来选题。在选题时，主要是从存在的问题中去找切入点，论题不宜过大或过宽；而且要能把握本学科的前沿信息，选择既有时代精神，又有超前意识的论题。
2、主动探索，注重积累。
我们一线教师在教学中要主动探索，积极主动地成为一名教育教学活动的研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。同时，我们在教学实践过程中遇到一些实际问题的时候，就要去积极思考，发现视角，思考现象，构建问题。譬如研究新课改背景下学生的学情、反思自己的教学方法，也许每天写一些自己的体会，每天都去积累，时间久了，整理起来，仔细斟酌、认真修改、对文字精雕细刻，就是自己写的一篇论文。因此，我们在平时教学过程中就要善于思考，敢于质疑，大胆探索，为自己进行教学研究准备素材，这才是论文写作的活力源泉。否则，离开教学实践所写出来的论文是空洞无力的。
3、勤于动笔，坚持读书。
我们要把自己每天的教学感想、教学反思、教学收获和心得点点滴滴记录下来，先提炼观点再去写。我们写论文是一个实践者研究的过程，实质是一个理论与实践对话的过程。有实践能力，无理论功底，当然写不出好文章。那么，理论的功底从哪里来？读书是一条有效途径。鲍老师已经是一名博士了，但她仍然在不断地学习，不断地读书，甚至利用坐地铁的时间读书，拎一个大包出门就是为了能够随时读书。所以，我们无论多忙，都要坚持读下去，沉下心来认真阅读，不断地充实自己，从读到写，读写结合，思悟并进。鲍老师向我们推荐了八本极有价值的好书，我们一定要好好研读，只有多读书，把自己的功力长上来了，他人教的那些策略，才可以用得顺手。
4、认真修改，争取发表。
论文写好后，可以拿来同类文章读一读，或请同事看一看，再拿出来改一改，最后大胆投寄各级各类报刊杂志。
听完鲍老师的讲座，我们学到的不仅仅是论文的写作，更有学习的态度以及工作的态度。鲍老师的讲座犹如一场及时雨滋润着大地，亦如一道光照亮我们前行的路……
