第六周真是个让人累并充实的学习活动周。我利用周五晚上的时间，观看了广东省教育研究院教学教材研究室鲍银霞老师主讲的《小学数学论文写作例谈》，干货满满的一次培训，由衷感谢主讲者，承办机构等。
每当看到有论文评比活动时，自己心中就掺杂着羡慕、恨的复杂情绪，羡慕着能写出一手好文章的同行，取得非凡的业绩；恨自己：想写一写，却无从下手，苦思冥想出来，却是早已过时，辛苦码出来，还是红色一大片。时刻处在被鲍老师说的论文写作的“痛点”折磨中。论文啊论文，感觉到你的“高大上”，真让我可望而不可及呦。
通过鲍老师的讲解，我才知道写论文其实就是将自己在教育教学中遇到的问题，进行聚焦、提出对策、体现自己在处理这个问题上的创新做法，形成的一种书面材料。
要想写出一篇好的论文，首先解决好选题角度问题：即解决教学问题和提炼教学经验，这两个角度去选题。比如如何适应当前教育改革要求，落实“双减”政策、体现“课改”要求；激发学生参与、促进学困生转化等。选好题后，从存在的问题中找切入点。
怎样从“做法”形成论文，避免写成工作总结？写作者首先应清楚论文的结构：1、前言部分：为什么；研究问题是什么；本文的主要内容。2、（1）提供案例。（2）精准分析问题所在。（3）解决问题的具体做法。3、结尾：回应题目，拓展延伸。
鲍老师建议教师从“主动探索、勤于动笔、吃点“补药”、争取发表”四方面去增长写作“功力”。一线老师写论文是一个实践者研究的过程，实质上是一个理论与实践对话的过程。有实践能力，无理论功底，就对不成话，写不好文章。那么，理论的功底从哪里来？读书是一条有效途径。这就要求教师根据自己的实际去选择，而且选择的能力是在跌跌撞撞的选择过程中才能逐步形成的。从发现一本好书开始，以此为线索，找到一本又一本的好书，完成“补药”的过程。这时，他人教的那些策略，才可以用得顺手。
听君一席话胜读十年书。原来自己一直“体虚”着，缺乏着发现问题、提出问题的功力，即使发现了问题，也找不到症结所在，对不成话，成不了文章。现在鲍老师已经指明“成文”之路，愿自己在“又是一年春好日”的时节里，“不负春光不负卿”，做个幸福成功的教师。
