中心幼儿园“观察记录”研讨活动

为了落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，为幼儿游戏、学习提供更适宜的支持和帮助。同时让教师学会观察，带着欣赏的眼光去发现孩子，提高教师观察、分析、解读的能力，更好地提升我园教师观察能力，撰写好观察记录，12月22日，高作镇中心幼儿园开展了“科学观察，记录成长”的教研活动。

培训促成长

什么是观察？观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观察记录是幼儿教师解读童心的重要方式，也是助推幼儿游戏、学习能力的“催化剂”。为了帮助教师深入掌握科学的观察方法，我园首先对全体教师进行了观察记录培训学习。

在培训过程中朱老师从“观察记录的内容确定”、“观察什么”、“如何回应幼儿”等问题并结合PPT，通过理论与案例相结合的方式为教师详细解读观察记录的目的和意义，以及如何进行有效的支持等方面进行了深入浅出的讲解和分享，教师们认真聆听并做好记录。

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分享促进步

随后通过几名教师分享的观察记录，大家进行了集体研讨，互相交流，探讨观察、识别、回应等环节中需要注意的问题，学习观察的客观性，教师作为观察者需要注意的问题及适宜的观察策略等几个问题。

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交流过后，朱老师结合自己的工作经验给出了自己的想法：带着疑问出发，才能更好的解决问题，提升教师能力。作为观察者，我们要做到看见孩子、看懂孩子、支持孩子，从而促进幼儿自主学习、主动发展。

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童心是把加密的锁，“观察”就是帮助教师解密童心的关键钥匙。通过本次观察记录培训、分享活动，老师们互相学习、交流，在思维碰撞中大家都有所启发，有所收获。相信在今后的教育实践中，高幼每一位老师会更加用心地观察孩子的一言一行，从孩子的角度出发，支持孩子健康发展。

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