语文七年级下册第三单元大单元教学设计
设计意图
七下第三单元的人文主题是“凡人小事”,选编的四篇文章《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》都展现了平凡人物的故事。这些小人物身上有着朴素的爱和单纯的善,闪耀着人性的光辉,给人以平实、真切、直抵内心深处的感动。读这些文章,总觉得这些小人物就是我们身边的亲人长辈,就是我们认识的那些人,就是“我们”。我们也是社会中的小人物,我们也可以像他们一样,无论身处何种境遇,要活得温暖有光芒。
本单元的语文训练目标是:注重熟读精思,从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。四篇文章中,《阿长与<山海经>》《老王》是写人叙事类散文,《台阶》和《卖油翁》属于小说,本着依体而教的原则,前两篇文章的教学重点应放在作者独特情感的体悟上,通过梳理文章中的多件事,把握叙事的详略和作者的情感态度,欣赏作品独特的叙事手法和言语质地;后两篇文章的教学重点应放在梳理故事脉络,感知人物形象,思考小说主题。同样作为写人类文章,四篇文章都运用到细节描写的方法,都有反复、反常的语句和事件。
在单元整体教学规划下,单篇教学侧重引导学生从标题、详略、角度选择等方面把握文章重点,读懂作者意图;教会学生通过咀嚼细微处、想象留白处、体悟反常处来品味语言,于细节描写中感受文章意蕴。单元整合教学时,则侧重引导学生聚焦文章重点段落和语言的反复处,创设情境让学生运用、习练单篇阅读中学到的知识和技能,并打通语用训练与精神引领,让学生在统整归纳中领悟小人物精神的动人之处;联结文本与生活,引导学生懂得:每一个平凡的小人物都可以因爱与善而自信温热地生活。
基于单元学习要素和文本特质,从聚焦共性、比较迁移、从文本走向自我走向生活的原则出发,本单元整体教学主题拟定为:小人物也有“大”风采。
单元整合创设情境:评选当代风采人物。单元整体教学共分三个课段:第一个课段,教读,走近散文中的小人物;第二个课段,教读+自读,认识小说中的小人物;第三个课段,整合探究,评选风采人物。本文展示的是第三课段教学设计。
(一)教学目标
1.梳理文中记叙事件,统整小人物的共同点。
2.朗读文章关键语句,体会作者的情感态度。
3.聚焦语言细节描写的反复处,探究小人物的精神内核。
(二)整合文本
《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》【课堂类型】主题型整合教学
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