《谁是最可爱的人》教学设计
《谁是最可爱的人》是部编版教材七年级下册第二单元的一篇课文,该单元课文的主题为“家国情怀”,所以应该让学生感受到我们中国军人的崇高品质,从而激发学生的爱国主义情感。这篇文章选取典型题材,语言自然凝练、生动传神且表现力极强,细节刻画突出,非常适合让学生反复地揣摩与赏析,培养学生综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的能力。
学情分初一阶段的学生对人物形象的理解有一定的基础,能通过事例概括人物形象的特点,能通过分析人物描写来理解人物形象的精神品质,但在人物形象形成的根源方面往往不去探究,不去多深思“为什么会有”这样的问题,导致对人物形象理解不深刻,注入的思想感情也不会深厚,文章的主旨也把握不到位。尤其是年代久的历史事件、人物,现在让学生读来,往往对其注入的情感不会深厚,要想深厚,必须借助一些感官刺激。针对这些,在注重引导阅读探究的基础上,借助影像资料,来引导学生重温烽火漫天的朝鲜战场,获得直接情感体验,建立阅读的基础,加深阅读的深刻性。
教1. 了解作者及写作背景,把握新闻通讯的特点;
2. 梳理文章,学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点;
3.批注文章,学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式;
4. 学习志愿军的优秀品质,弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
重点:学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点;学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。
难点:学习志愿军的优秀品质,弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
一、导入
观看《长津湖》电影片段。
师:请同学们用心观看这段视频,从视频中我们知道了志愿军战士参加“抗美援朝,保家卫国”的原因和结果,有哪位同学可以用一个词语给大家分享一下你的观后感受(壮烈、感动、泪目、致敬)。刚刚这段视频老师想用它来致敬一群最可爱的人,今天就让我们跟随魏巍的文字,走进那个战火纷飞的年代,走近那些最可爱的人。
二、走进文本
任务一:初读课文,了解“最可爱”
1.根据课文内容,谁是我们最可爱的人呢?中国人民志愿军他们可爱在哪里呢?课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括,请找出来。
预设:中国人民志愿军
他们的品质是那样的/纯洁和高尚,
他们的意志是那样的/坚韧和刚强,
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊,
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广!
指导学生带着赞扬和敬佩的感情和语气朗读。
2.作为一篇通讯,表现人物必须以事实说话,请同学们速读课文,想一想,文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”?
明确: 松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
任务二:品读文章,感悟“最可爱”
1.从这三个事例看出他们的“可爱”之处体现在哪些精神上呢?
(1)小组合作:制作知识卡片,展示交流。
卡片1——学习用词
“松骨峰战斗”中哪些词语用得出彩?请你说说其作用。
卡片2——学习描写
思考:“马玉祥火中救小孩”这一部分用了哪些描写方法,有何表达效果?
明确:
(2)情景表演:根据防空洞谈话中的三问三答,展示课堂剧“防空洞谈话”说说志愿军战士的可爱体现在哪里?
一问 你不觉得苦吗? 高尚的苦乐观
一答 苦,但为人民的安宁幸福受苦值得。
二问 你想不想祖国啊? 高度的责任感
二答 想,但要完成祖国人民的托付。
三问 你们对祖国对朝鲜有什么要求吗? 崇高的荣誉感
三答 一块“朝鲜解放纪念章”。
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