《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》教学设计

教材分析

《两小儿辩日》是部编版六年级上册第五单元“科学精神”第一篇主题课文《文言文二则》中的第二则，隶属于思辨性阅读与表达任务群，其主旨是：阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证观点。《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。结合学情、编者意图和教材，我设定了以下学习目标。

教学目标

1.会写“辩”字，能联系上下文理解“决”的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明各自的观点的。

4.体会两小儿善于观察、善于思考与孔子实事求是的科学精神。

教学重难点

1. 知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明各自的观点的。
2. 体会两小儿善于思考与孔子实事求是的精神。

教学策略

1.识字写字

在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学

采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解

本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

教学课时

1课时

教学过程

一、情境创设，寻思辨之妙

学校要开展唇枪舌剑，谁“语”争锋，校园辩论赛。这次的主题是：寻思辩之妙，叹表达之妙。希望各位同学踊跃报名，今天先借《两小儿辩日》牛刀小试。板书课题。

【设计意图】新语标中思辨性阅读与表达任务群第三学段指出：阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。因此，我设计以校园辩论赛为契机，激发学生辩斗的兴趣，形成良性的学习期待。

二、层次朗读，感思辨之妙

学习任务一：读“辩”，享乐趣

1. 解题，由“辩”而启。

①抓文言文题眼，谁来说一说题目中的“辩”字所为何意？(引导学生注意中间的部件“言字旁” ，意在说明辩字的本意就是说话，辩论。注意几个“辩、辨、辫”。)解释课题，引导质疑。

②“ 辩”意旨辩论。那是谁在辩论呢？辩论的是什么？你还想知道些什么呢？比较吵架和辩斗的不同。

【设计意图】 以中华经典《列子.汤问》导入，激励学生去阅读中华经典故事，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来抓文言文题眼，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。

2.初读，明“辩”观点

①用不同符号画出两小儿的观点和依据。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

②理解“车盖、盘盂”的意思。“为”的读音。

③根据意思试着读节奏。(预设：蓝色字体)

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

3.再读课文，理解意思，画其他句子的节奏。

4.范读课文，读出辩斗之味。

(1) 教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如 (最好能背诵) 。

(2) 教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。

①“此不为远者小而近者大乎？” (语气助词“乎”)

②“孰为汝多知乎？” (语气助词“乎”)

③“车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤”模仿动作获得直观体验。