《b p m f》第一课时教学设计

【教材分析】

《b p m f》是声母学习的第一课,从这一课开始第一次有了拼读练习,因此在整个拼音教学中起着直观重要的作用。

本课内容分为四个部分:声母及相应的情境图、拼音练习、读词认字、声母书写。其综合情境图的内容为一个爷爷拄着拐杖带着孙子爬山,孙子的手里拿着一个收音机,其衣服上印着声母“p”;山脚下有一个“m”字形的山洞,两个小朋友在玩蒙眼摸人的游戏。情境图中暗含着“b p m ”的读音及“b p m f”的字形。

本课教学应创设有趣的情境,将教材内容融于其中,将拼音教学与生活、观察、说话、阅读紧密结合,让学生在快乐的氛围中学习。

【教学目标】

1.借助情境图学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,并规范书写b和p。

2.认识音节,学会两拼法,能拼读声母b与带调单韵母组成的音节,正确拼读“爸爸”一词,识记生字“爸”。

3.运用多种方式激发学生拼读的兴趣,体验拼读的成功感。

【教学重难点】】

1.采用多种方法识记b、p、m、f,正确认读并书写。

2.正确拼读声母b与带调单韵母组成的音节,掌握音节发音规则:声母读得短而轻、韵母读得响而长。

【教学过程】

课前游戏:水果蔬菜碰碰碰——看见水果,拍拍手,看见蔬菜,跺跺脚

[设计意图]以“开心农场”主题情境中的水果、蔬菜为游戏素材,调动学生兴趣,通过无规律地呈现水果、蔬菜,培养学生的专注度。

一、创农场情境,激发兴趣

1.出示开心农场情境图:跟韵母打打招呼吧!a、o、e、i、u、ü是单韵母,要读得响而长,且嘴型不发生变化。

2.出示开心农场果园图:开心农场果园里的苹果成熟啦,我们一起去摘吧!

[设计意图]通过创设“开心农场”的学习情境,调动学生学习兴趣。在情境中复习单韵母,通过教师的激励性评价,再次规范单韵母的发音方法。

二、巧借情境图,认识bpmf

(情境路线图,引出书本插图)今天,我们要继续乘着小火车前往开心农场的下一站啦!原来我们要去农场里爬山坡

(一)初识情境图

1.谁已经来到山脚下玩起来了,他们在玩什么呀?

2.再仔细看看,他们是怎么玩的?

3.还看到了谁在干什么呀?

(二)图文结合,读准音

1.读准b

(1)聚焦男孩的收音机:小男孩手里拿着的是一个收音机,他一边听着广播,一边和爷爷爬山。只要把广播的“播”读得轻轻的,短短的,就是今天要认识的第一个声母朋友b。

(2)教师示范读b:小眼睛看老师的嘴巴,读b的时候,嘴巴先轻轻地闭起来,再打开。听我读,b-b。

(3)多种形式练读。

(4)小结:b是声母,要读得短短的,轻轻的。

 2.读准p

(1)聚焦爬山破:小男孩正在和爷爷一起爬山坡,只要把爬山坡的“坡”读得短而轻就是声母p。

(2)教师示范读:请跟我轻轻地读p-p-p,爬山坡p p p。

(3)多种形式练读。

(4)再聚焦情境图:小男孩衣服上印着的就是p。

(5)小结:p也是声母,也要读得短短的,轻轻的。

 3.读准m

(1)聚焦摸人游戏:山脚下的两个小朋友摸人游戏玩得真开心,摸人游戏的“摸”里就藏着今天的第三个声母朋友(出示卡片m)。谁来读?

(2)指名学生读,关注声母发音方法。

(3)跟教师读,摸人游戏mmm。

(4)小结:小朋友们真能干,给声母编了顺口溜就轻松地记住了他们的读音。

4.读准f

(1)指导朗读f:f也迫不及待地想和我们一起去爬山坡了,叫他名字的时候,牙齿要轻轻地咬嘴唇,再放开。小眼睛看我的嘴巴(教师示范f的发音嘴型),再来听听我是怎么读的,f-f-f。

(2)学生练习读f。

(三)图文结合,记住形

 1.聚焦情境图:淘气的f藏在了哪里呢?(爷爷的拐棍)能编一句顺口溜记住他的样子吗?(一根拐棍fff、一根拐杖fff。)

2.聚焦情境图:m的样子又像什么呢,编顺口溜记一记。(两个门洞mmm、两扇小门mmm。)

3.区分b/p

(1)b和p看到你们都给m、f编了顺口溜,他们也想请你们来帮忙了。b和p长得真像双胞胎呀,他们都有什么?(都有竖、半圆,且半圆都在右边。)

(2)哪里长得不一样?(半圆的位置不一样:b的半圆在右边下面,p的半圆在右边上面。)

(3)教师给b顺口溜,帮大家记住b的样子:右下半圆bbb。

(4)引导学生给p编顺口溜。(右上半圆ppp。)

4.小结:编顺口溜不仅能帮我们记住声母的读音,还能让我们记住声母的样子呢!

5.做手势记住声母的样子。

[设计意图]拼音情境图是统编教材的用心之举,其包含了拼音的音和形。本环节,通过情境图,引导学生读准“bpm”的读音,再借助情境图记住“fm”的形,最后通过观察、比较的方法,区分“bp”的样子。从音到形,学生就对四个声母有了较为深入的认知。

三、快乐课中操,巧记声母

引导学生在开心农场的轻松驿站做快乐课中操(配乐的手势操),再次熟记四个声母的读音及样子。

四、于主题情境,学习拼读

(一)结合插图,初识音节

呈现教材插图:可爱的声母还能和我们前面认识的单韵母交朋友,组成音节。声母b和单韵母a已经手拉着手啦!

(二)练读四声,习得方法

1.读b-ā-bā  

(1)出示卡片bā:音节也有四声,第一声谁来试着拼一拼?

(2)指名学生读,关注拼读方法(声母b读得轻轻的、短短的,单韵母读得又长又响),教师相机示范。

(3)多种形式练读,通过评价,规范拼读方法。

(4)出示字卡“八”:我们在园地一里已经学过了生字“八”,这个音节就能给“八”注音。

(5)出示教材插图:猪八戒也来到了开心农场,他的手里还举着一个数字8。跟老师一起拼读音节吧:b-ā-bā  猪八戒;b-ā-bā 六七八。

2.读b-á-bá  

(1)出示教材插图:瞧,可爱的小白兔正农场里在干什么?(拔萝卜)是呀,萝卜那么大,小白兔拔得好用力呀。第二声谁来拼?

(2)多种形式练读,通过评价,规范拼读方法。

(3)出示情境图:让我们也去开心农场的小小菜园里体验一下吧,我们可以拔什么呀?(拔青菜、拔草、拔河)。

 

 

(4)跟教师一起读一读,b-á-bá,拔萝卜、拔青菜、拔草、拔河。

3.读b-ǎ-bǎ  

(1)出示情境图:农场的另一边,还有小朋友在打靶呢,谁来拼一拼这个音?

 

 

(2)学生练读,教师指导:读三声的时候,也可以加上一点手势来帮助自己读准。

(3)聚焦场景图:小朋友在打靶,这是一个靶子,靶子中间是个靶心。

4.读b-à-bà 

(1)出示情境图:农场旁有一个大水库,水库旁,还有一个大坝、水坝。一起拼b-à-bà。

 

 

(2)出示教材插图:开心农场的景色真好呀,一家四口也来农场里度假啦!猜猜他是谁?(爸爸)。

(3)教学生字“爸”:一起来拼一拼。

(4)出示“爸爸”卡片:第二个音节和第一个有什么不一样?(没有标声调,是轻声)。

(5)教师指导读轻声b-a-ba,读得轻轻的,短短的。

(6)学生练习读轻声。

(7)教师指导读词语:b-à-bà……b-a-ba……爸爸。

(8)结合视频《我爸爸》复现生字“爸爸”并识记。

隐藏内容

此处内容需要权限查看

  • 普通用户购买价格:4.98元
  • VIP会员用户购买价格:免费
  • 永久会员用户购买价格:免费推荐
VIP会员免费查看