二上8第课《望庐山瀑布》教学设计

【教材分析】

《望庐山瀑布》是统编版二年级上册第四单元《古诗二首》中的第二首诗。本单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和“学习课文的语言表达积累语言”。本单元选文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

【教学目标】

1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”等6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”等5个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。

3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。

4.感受大自然的神奇、壮丽，激发热爱祖国山河的情感。

【教学重点】品读“生”和“挂”，体会诗人用字的精妙。

【教学难点】在品字品词中感受诗的画面之美、想象之美。

【教学过程】

板块一：激趣引入，字理析词识“瀑布”

1.导语激趣：我们的祖国风景秀丽、山河壮美，有数不尽的名山大川，从古到今，吸引无数文人墨客的目光和脚步，而且留下了许多美丽的诗篇。

2.课件出示瀑布图片：

黄果树大瀑布。西游记里面有个水帘洞，知道不知道？水帘洞的取景地就是黄果树瀑布。所以有人写诗来赞美：悟空不见黄果落，水帘洞里赞吴公。

壶口瀑布、九寨沟瀑布。

今天，我们就来学习唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》（齐读诗题）

3.学习生字“瀑”和“布”。

①瀑，是什么结构的字？（左右结构）三点水说明和水有关，从高处跌落而下的水，所以《康熙字典》对它的解释是“飞泉悬水也”，说明它很高，流得很急。

②布，会意字。从ナ，从巾，构形为手（ナ）持巾，本义：麻布。（组词：布匹、布帛、布衣。）

瀑布：水由高处直泻而下，远望似布垂落，称为“瀑布”。

【设计理念：全课由瀑布引入，图片和诗句的呈现方式为课堂奠定了诗意的、开阔的基调。采用字理析解的方法既学习了“瀑”和“布”两个生字，又理解了“瀑布”的本意。】

板块二：认识诗人，你说我说话李白

1.你对李白了解有多少呢：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。

2.朋友眼中的李白：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》

3.诗人的自我评价 ：我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。——李白《庐山谣》

师：这样一个狂放不羁、仙风道骨、好入名山游的李白，他笔下的庐山瀑布会是什么样子呢？

【设计理念：从不同的角度认识诗人，形式灵活新颖，使学生对李白的了解更加多维度、更加全面。每一个角度又和文本有紧密联系，为理解诗文本身做了铺垫。】

板块三：初读古诗，节奏韵脚读好听

1.自由读古诗，一句一句读正确。

2.这首诗大家特别熟悉了，齐读得特别好，但是老师想听女生读一下。女生读得特别好，老师想让一个小男生来读一读。（正音）你知道古诗读起来为什么这么好听？（像这种七言绝句都是223的节奏，所以读起来特别有节拍感，特别好听）刚才有小朋友还说了，古诗之所以好听，是因为它押韵。同学们发现一下这首诗它压的是哪个韵脚？（an）那么我们读最后一个字，应该读得平一点，高一点。

3.齐读全诗。（摆头感受节奏、拍手感受韵脚）

【设计理念：节奏是诗歌的生命，韵是诗词格律的基本要素。这首七绝节奏整齐，平仄和谐。诗用的是“言前”韵，“烟”“川”“天”，韵脚落在“an”上。声韵和谐、错落有致，有一种回环的乐感，诵读起来刚柔相间、高低顿挫，采用多种形式的朗读，使学生感受诗的音韵之美。】

【同样是大家耳熟能详的古诗，我更喜欢李老师教学的《望庐山瀑布》。因为在初读环节，既有齐读，又有个别读，非常巧妙地让学生知道了七言绝句划分的节奏以及压的韵脚，马上就读出了古诗的节奏感和韵律感。】

板块四：随文识字，品字析词赏诗境

第一句：日照香炉生紫烟

那么我们来看一看李白这样一个诗仙，这样一个浪漫主义诗人，他是怎么来描写庐山瀑布的？我们先来看诗的第一句，谁来读一下？

1.字理识字“炉、烟、”。

“炉”是这节课我们要学习的一个生字，大家观察，它是什么结构的字？（左右结构）什么旁？（火字旁）“炉”的右边是一个“户”（单门为户，指人居住的地方，比如说千家万户、家家户户，“炉”就是火居住的地方，所以“炉”的意思就是盛火的器具。）

组词：火炉、锅炉、煤炉、微波炉 。香炉（图片）诗中的香炉指的是“香炉峰”。（为什么叫香炉峰：形状相似、烟气雾气水汽缭绕）

（田字格指导书写：炉：左窄右宽“火”首笔点在横中线上，末笔捺改点。“户”第三笔横起笔在横中线上，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。）

【有一个学生在给“炉”组词的时候，说了一个“炉山”，老师相机区分“炉”与“庐”：广字头代表房子，是人居住的地方，比如说草庐、茅庐、庐山都是广字头。】

“烟”也是我们这一节课要学的一个生字，大家抬头来看“烟”的古文字，你看它上面像一个什么？（上边很像是窗户，左下方有“火”，右下方则是一只手的形状。含义是手持火而燃烧，冒出的烟从窗户飘散出去，本意是炊烟。）组词：炊烟袅袅、烟消云散、烟熏火燎、现在也指烟草（香烟）。

诗中是什么词语？（紫烟）“日照香炉生紫烟”有什么？（有太阳）有什么照在哪里？（有太阳照在香炉峰上）香炉峰上就升起了紫色的烟雾，那你怎么理解“紫烟”？（阳光下瀑布的水汽像紫色的烟雾）

2.理解诗句“日照香炉生紫烟”。

（1）师读“日照香炉生紫烟”这句诗，你眼前出现了怎样的画面？（太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，弥漫缭绕，香炉峰顶好像升腾着紫色的烟雾。）

师：古人作诗讲究炼字，有诗云：“吟安一个字，捻断数茎须。”（唐 卢延让）

（2）以诗解诗，悟“生”之妙趣。

对比：“日照香炉生紫烟” “日照香炉升紫烟”

（3）孩子们，李白为什么用这个“生”呢，“生”字让你想到了什么呢？有什么妙趣呢？

生：“生”是生产、生长的“生”，李白会认为是香炉峰长出来了紫色的雾气，紫色的烟雾，有一种使劲往上长得感觉。

生：“生”表示慢慢地升上来，很吉祥很漂亮，所以我觉得李白所以把写成了生产的“生”。

师：紫色的烟雾是香炉峰自己生长出来的，而不是从别处飘过来的。你们有没有在山间行走的经历？山间的雾气疏忽而来疏忽而去，好像从你的脚底下长出来了一样，所以李白用的是这个“生”。（板书：生）

（扩词、联想：生发、生长）

大诗人杜牧也有这样的表达：（引读）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”所以我们可以这样想象，两个伟大的诗人，他们的思想，他们的情感穿越时空，有了一种共鸣，所以共同的用了哪个字？

师：我们不禁要问，这难道是神仙居住的地方吗？诗仙笔下的景物果然仙气飘飘。

（4）读诗句，读出对诗句的理解。

师：诗题为《望庐山瀑布》，诗人为什么先写“香炉峰”呢？我们继续读诗。

第二句：遥看瀑布挂前川

师：我们来读诗的第二句。谁来读？

1.字理识字：遥：形声字，从辵（辶），䍃声。“走之”在古文字里面是这样的（辵），两只脚站在十字路口表示走路，表示行走的意思。那么同学们，要靠什么才能知道距离远近呢？（需要行走去感知，所以“遥”本义是远。）遥看，站在远处看。

2.诗中还有一个字，也是站在远处看的意思，（读全诗）照应“望”（板书：望）动作体验：刻意地、专心地、主动地。（再读诗题）

3.“遥看瀑布挂前川”这句诗又让你的眼前浮现出怎样的画面？

4.川：象形字。甲骨文字形，左右是岸，中间是流水，正像河流形，像一条弯弯的河流，本义是河流。组词：山川、名山大川、一马平川。前川（山川之间）（田字格指导书写：川：三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线。）

5.师读“遥看瀑布挂前川”，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

生：我看见了瀑布就在我的眼前。

生：它就像是山上的河流，挂在对面的青山之间。

生：我仿佛还听见了声音，因为水流得太急了。

出示瀑布图片：瀑布像什么？（瀑布从青翠的山间跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。风起的时候，水花飞溅，站在瀑布脚下如同来到仙境一般。）

师：李白拥有天才的想象，这个《望庐山瀑布》被誉为李白最富于想象力的一首诗。我们一起来对闭着眼睛读这句诗，感谢来感受一条瀑瀑布带给我们的这种感觉，好不好好？

6.解决问题：为什么作者先写香炉峰？（拓展诗句：西登香炉峰，南见瀑布水。）李白曾经在庐山上隐居过一段时间，所以他对庐山特别了解。他登上香炉峰，在最佳的观景台去看瀑布的壮美景色。

7.接下来还有一个“挂”字，你觉得它好在哪里？字理识字：“挂”：形声字，手（扌）表意，表示用手把物体悬吊在高处；圭（guī）表声，圭是古代帝王诸侯举行典礼时所拿的一种玉器，有高意，表示东西大多挂在高处。本意是悬挂。“挂”字写出了瀑布什么特点？（写出了瀑布从山巅倾斜而下的气势。）

8.联系生活：挂衣服、挂窗帘（动作体会）因为悬空，随风摆动。还表现出瀑布的动态美。一起感受诗中的神仙气度。谁把瀑布“挂”在青山之间？（大自然、天上的神仙。再次体会李白诗中的仙气）

9.读诗句，读出对诗句的理解。

第三、四句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

那么这挂在青山之间的一帘飞瀑，激发了诗人天才的想象。他顺口吟出了够两句诗，一起读：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1.“飞流直下”你感受到了什么？

生：水流速度非常快。

生：直直地下来，没有办法拐弯。

生：很高。

2.哪一句是诗人看到的？哪一句是诗人想到的？

3.朗读诗句时，眼前出现了怎样的景象？（瀑布从很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来）

4.感受“三千尺”：伸出手比画比画一尺有多长，三千尺呢？

5.诗人李白怎么知道瀑布有“三千尺”，他量过吗？（夸张，赞美歌咏庐山瀑布的壮观、磅礴）板书：三千尺 夸张