寻找北宋第一男神苏轼心中的那轮明月——《记承天寺夜游》 教学设计

《记承天寺夜游》 教学设计

教学目标

1.学生能够通过自学和借助注释整体感知文章内容，积累一些常见的文言实词和虚词。

2.通过朗读，借助联想和想象，学生能了解写景句的特点，感知“凡景语，皆情语”的作用。

3.学生能结合背景资料，通过反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“安闲从容”的人生境界。

教学重难点

重点：学生能结合背景资料，通过反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“安闲从容”的人生境界。

难点：借助联想和想象，学生能了解写景句的特点，感知“凡景语，皆情语”的作用。

教学课时

1课时

教学过程

一、吟诵明月之诗，创设唯美之境

1. 学生抢答有明月意象的诗句，引入本课。

2000年，法国《世界报》评选出1001-2000年间的12位世界“千年英雄”，苏东坡赫然入选，而且是唯一入选的中国人。放眼整个亚洲，他也是独一个！

“苏东坡入选最重要的原因是，他有一个自由的灵魂。”

——《世界报》副主编

接下来，就让我们一起走进本课，进入北宋第一男神苏轼的精神世界。

2.介绍苏轼。

展示提前发给学生做的任务单，学生通过课后查阅资料做好苏轼大事年表。

他现在所过的流浪式的生活，我们很难将其看作是一种惩处，或是官方的监禁。他享受这种生活时，他给天下写出了四篇最精的作品：一首词《念奴娇·赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前后《赤壁赋》；一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。

——林语堂 《苏东坡传》

二、聚焦月下之景，品读月夜之美

1.反复诵读，整体感知。

（1）关注标题

（2）关注事件

问题思考：请找出能够表明二人真挚友情的字词

遂   亦   相与

2.小组合作探究：

问题1：因“月色入户”而夜游，可文中写月了吗？

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

从这句话中，你读到了什么？

①运用比喻，写月却不见月。“盖”，有种恍然大悟后的惊喜。

②喻体“积水”和“藻荇交横”有清澈和摇曳之感。

③“空明” 美在澄澈明净，不仅写月色，更暗示作者心无杂念。

④“竹柏影”，感受到作者的高洁志向。

问题2：赏月为何不抬头，而是低头？

拉近月和人的距离，仿佛弯腰便能拾起月光，充满诗意美。

三、走近赏月之人，探微“闲人”心境

苏轼记录的不仅是默默流淌的如水月色，更是自己起伏的心绪。你能从中读出作者什么样的心境呢？

请按照这样的格式来回答：

我从_____这句话读出作者______的心情。

尝试着把这种心情读出来。