教学目标：

1.有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。

2.能借助题目、注释和相关资料，运用积累的学习古诗的方法，理解古诗内容。

3.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。

教学重点：

会背默古诗。并能借助题目、注释和相关资料，运用积累的学习方法，理解古诗的内容。

教学难点：

结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。

一．导入

1.一口玉中国，一瓦顶成家，家是最小国，国是千万家。古今往来，中国人民的家国情怀已成为中华民族生生不息的文化基因。就像艾青所说的：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。” 这份家国情怀，同样也体现在陆游的诗句里。

从今天开始，我们就要进入第四单元的学习，请看单元导语页，你知道了什么？

生说

我们可以结合哪些资料呢？

2.本单元共选取了四篇课文，我们可以结合古诗的注释、工具书、课后的阅读链接等相关资料，体会课文表达的思想感情。

二．知诗人，解诗题

出示PPT 介绍陆游

他在临死前写下了这首《示儿》。结合资料，你知道了什么？

生：示儿是给儿子看，这首诗是陆游临终前写给儿子的。PPT出示 注释

三.读古诗

我们一起来，我们来看看他写了什么？ppt出示古诗

1.读正确，读通顺

自己读，把字音读准确，把诗句读通。齐读

2.读节奏，读韵脚。对七字的古诗，我们通常223的节奏来划分。看一下韵脚这三个字“空、同”，它们的韵脚都是“ong”。自己读。齐读。

练一下它的节奏，把韵脚拉长。

3.合作读。师读前四个字，生读后三个字。

4.读诗，不仅要读正确，读出节奏，还要体会诗句带给我们的情绪和感受。这首诗带给了你怎样的情绪？

生说。

生带着感受读。

四.知诗意

1.结合注释理解诗句大意

自学：学生自己借助工具书批注到书上。（5分钟）

互学：交流自己的理解。对疑问和其他人交流，也可以问老师。

Ppt出示 预设：同：统一。元知万事空：死去了什么事都不知道了。王师：皇帝的军队。北定中原日：收复中原的日子。家祭无忘告乃翁：祭祀祖先的时候不要忘记告诉你们的父亲。

展学：小组交流。其他小组相互补充。

2.学生再读一读古诗，结合古诗读诗意

五．悟诗情

1.诗中哪个字表达了陆游的感情呢？“悲”

ppt出示北宋南宋图片,学生比较

他悲的是“不见九州同”，因此，他嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

2.当时沦陷区的百姓又是怎样呢？

“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》ppt出示

陆游临死前什么都放得下，唯放唯独放不下的是流血流泪的移民和望眼欲穿的故土。因此，他叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。看着百姓受苦受难，他盼了一年又一年。陆游一心盼的王师呢？“山外青山楼外楼，西游歌舞几时休。暖风熏得游人醉，只把杭州做汴州。”陆游的心里非常的悲，对个人生死置之度外，唯独对国家命运关心之关怀之心，至死不渝。

3.陆游生逢乱世，却戎马一生ppt出示诗句

他20岁的时候“上马即狂胡，下马草军书。”

48岁在漫天飞雪和凛冽的寒风中，他这样高唱“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”

52岁因主战而被罢官遭受迫害，大病不起，他仍然坚定的说“未卑未敢忘忧国，事定犹须待固棺。”

68岁的陆游，年将古稀的他终日缠绵病榻，可他魂牵梦绕的依然是“夜来卧听风雨声，铁马冰河入梦来。”

85岁的老人，生命即将走到尽头，他留下了千古绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

4.背诵古诗并练习默写

学生自由背古诗。同桌互相背。

试着默写。纠错。注意易错字“悲”“无望”“祭”“乃翁”

再次默写古诗。

学生再次说说诗句的意思。

六，课堂小结

陆游去了，他没有看到祖国的统一，唯独留下了满腔悲愤的《示儿》，他的满怀信念激荡着后来的仁人志士，为民族，为正义前赴后继，死而不悔。待他死后66年，南宋灭亡，我们不知道他的后人怎样去告慰先灵的，但我们知道有一种感情叫催人泪下，那就是爱国；有一位爱国诗人，他就是陆游；陆游有一首绝作之笔，那就是《示儿》，让我们再次齐读古诗《示儿》，将它深深的刻在心上。