2022年9月8日，疫情散去，开学伊始，小学语文组怀揣着对新课标学习与践行的期待，齐聚会议室，共同观看直播主讲的《小学语文大单元整体教学公开课视频讲座》，受益匪浅。老师带领老师们回顾2011年版新课标，解读此次新课标的新变化、新要求，让老师们清晰地看到此次新课标的变化。通过张老师的讲解，老师们明白了小学语文大单元整体教学的内涵、定为、功能，我们要围绕学习任务，设计主题、情境、活动，并且要让评价贯穿整个过程。这样的学习任务群，让语文学习从单篇的零散知识点，变成了“项目”，锻炼了学生多种能力，充分调动了学生自主学习和合作探究的主动性，也让语文课堂变得更加灵动。因此，老师们认为，之后应该在小学语文大单元整体教学当中，对教材要进行更加深入的思考，化零为整，设计学习任务群，真正让学生的语文素养落地。
小学语文大单元整体教学，让语文走向生活，让生活走进语文。设计学习任务群，定主题、定目标、定情境、定活动、定评价，基于学生学情，让学生在生活情境中完成一个个阶梯式任务，做到语文知识和能力“活化”，“活化”课堂，“活化”学习，使学生真正能够理解、运用并创造，提升学生的文化自信、思维能力和审美创造，让素养落地生花。教学要实现学生真正意义上的自主，教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器四，不是书本的奴隶，不是教师的〝应声虫〞，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏税地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。
学习任务群的设计，是激发学生内在潜能,启智增慧，获取“天生丽质”的分数，而不是靠刷题，靠补课撑起的“浓妆”的分数。以“素养本位”的考试成绩，不再是死记硬背的分数，而是在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中展现的素心素养的分数。改变位置，换位思考——做到儿童立场。我们的课堂必须从儿童立场出发，基于学生的生活，解决学生的真实问题。改变课程的内容——做到结构化教学。不能一叶障目，不见泰山。所以，我们需要将我们的课程内容结构化，这是课程内容改革最重要的特点。改变我们的思维——提高我们的格局。我们需要用时不待我的紧迫感，积极认真地，像海绵一样去吸取新课标改革的各种理论、讲座、方法，并实实在在地去变革我们的课堂。通过今天的学习，我对单元教学设计有的新的认识，这可以较宏观地把握教材内容。单元教学设计可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。应该说单元教学设计是一节课的教学设计的基础。我个人觉得小学语文大单元整体教学在某种程度上说，就是单元内容的教学主线或主体思路。单元教学设计，它包含一个单元或是一个章节的内容，需要多个课时来完成，在教学形式上可采用多种形式。在分析学生的接受能力方面，我觉得应考虑的更宏观。
新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。语文课程标准(2022年)令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。“学习任务群”是什么?怎样设计学习任务群的教学?值得我们深入研究。近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读,我发现“守正创新’是认识与设计“学习任务群”的必要态度。要树立三种意识：课程意识、文体意识、运用意识。我认为课程意识和文体意识都是语用的基础。语用在教学中处于⾄关重要的⼀个地位。语文核心素养中“语言的建构和运用”就需要我们去继续揣摩，是否是语用的直观体现。老师应将理解的重⼼聚焦到语言的表达形式上，不能仅是理解和知道。运用才是最好的理解。当然，语言文字的“运用”不能离开“理解”这个基础，“理解”只有在“运用”中才能真正形成。所以，阅读过程是理解和运⽤相互融合的共⽣过程。
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