小学语文二年级上册第四单元《日月潭》大单元学习活动设计

小学语文二年级上册第四单元《日月潭》大单元学习活动设计
从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：
词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联系上下文和生活经验）可以确认自己对词语的理解。
核心任务：我为家乡代言
学习目标
1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文或者生活实际理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹隐隐约约、朦胧、风光秀丽”等词语的意思。
3.通过朗读，想象画面，感受日月潭的秀丽风光。
4.学习课文的语言表达，积累和运用语言，把日月潭的美用不同的方法展示给别人。
学习过程
【第一课时】
（一）谈话导入
这节课我们将随莹莹一起去日月潭，看看那里的风景如何。请你在地图上找到日月潭所在的地方并做好标记。
出示课题：《日月潭》
（二）整体感知
1.教师示范朗读，学生自读。
2.指名读，聊感受。通过朗读课文，你都知道什么？（地理位置、周围环境、形状和景色）
3.随文理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹“三个词语的意思。
（三）生字书写
书写生字“湾、名、胜、迹、央、丽。”重点指导生字“湾、迹”的书写。
【第二课时】
（一）复习回顾，明确课时成功标准。
1.上节课我们一起了解了日月潭的位置和它周围的风光。积累了一些描写景色的词语，我们一起再来读一读。
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 隐隐约约
蒙蒙细雨 风光秀丽
2.今天我们将继续走进日月潭，欣赏日月潭的风景。
3.出示成功标准：
（1）我能正确、美观书写“展、现”两个生字。
（2）我能联系上下文和生活经验，理解“隐隐约约、朦胧、风光秀丽”等词语的意思。
（3）我能通过朗读，想象画面，感受日月潭的秀丽风光。
（4）我能在学习中积累描写风景的词句，将日月潭推荐给更多的人。
（二）实践运用，向别人展示日月潭的美。
1.老师示范朗读，学生边听边把自己印象深刻的词句圈出来，想象画面。教师朗读后，学生说一说感受到日月潭是一个什么样的地方？
2.创设情境，生发任务。
（1）交流：如果去日月潭观光旅游，你想带谁去？
（2）生发任务：爸爸妈妈等人不了解日月潭，不知道日月潭有多美，请你借助课文内容信息，运用上你觉得重点的词语，向他们展示日月潭的美，让他们特别想有机会去一趟日月潭。
（3）说说自己会运用什么方法来展示日月潭的美。（预设：方法一——朗读；方法二——讲述；方法三——画配文。）
3.自主阅读，完成任务。
（1）选择确定完成任务的方法。
（2）自主读文，圈画能够展示日月潭风光秀丽的重点词句，为完成任务做准备。
（3）运用语言，练习完成任务。
（4）结对互相展示。
（5）班级展示，聚焦语言运用，相机渗透词语理解（聚焦联系上下文和生活实际等方法的自觉运用）。
（三）丰富积累，练习写字。
3.引导学生将本节课学到的描写风景的词语积累到学习单【好词锦囊】。
4.指导生字书写：展、现。重点示范书写“展”，半包围结构，先外后内。
（四）回顾成功标准，进行自我评价。
不知不觉，日月潭之旅即将结束。现在，我们一起回顾本节课初的成功标准，这节课取得了哪些成功，请根据自己的情况对应打星。
（五）布置课后调研，开启跨学科学习。
除了日月潭的风景，大家还想了解日月潭的哪些事物？课后我们将成立调研小分队，更深入详细地了解日月潭。