《一分钟》学习活动设计-美教网

《一分钟》学习活动设计|一下第七单元
我在小学教语文 2023-05-26 00:02 发表于北京
以下文章来源于语墨小语，作者语墨

第一课时

《一分钟》，这个故事很贴近学生们的生活，所以指导朗读的时候可以引导学生结合自己的生活想象文中提到的情况。简单说说第一课时的教学流程。

一、课题导入，认识一分钟
1. 齐读课题，认识“钟”
2. 你一分钟能干什么？

二、初读课文
我们利用一分钟可以做些事情，元元就多睡了一分钟，后果是什么呢？
1. 自由读课文，读准字音，读通句子
2. 抽生读课文

三、学习课文
（一）学习第1自然段
1. 抽生读
2. 读第一句话，学习“丁零零”
3. 读第二句话
（1）认识生字“元”，读好主人公的名字，拓展词语
（2）认识“迟”，认读生字卡，分享记忆方法
（3）结合自己赖床的情景，读好元元的想法。（抽多生读，关注两个“一分钟”的朗读语气）
（4）抽生配上动作读
（5）齐读
（二）学习第5自然段
1. 自由读，看看元元多睡一分钟的后果
2. 抽生读，关注读老师语言的语气
3. 结合老师平时教育同学的语气，读好李老师的话（抽多生读，齐读）
（三）学习第2自然段
元元明明只多睡了一分钟，怎么最后迟到了二十分钟呢？先看看第二自然段。
1. 自由读，注意读好元元的语气
2. 抽生读
3. 自由读第2句话，用三角标注出表示动作的词语，读一读，做一做。
（1）交流
（2）学习生字“洗、背”。拓展有关“洗”的词语。回顾“背”的不同读音及意思。
（3）做动作读一读
4. 学习“刚”
（1）认读生字卡，读句子。
（2）你有没有“刚……就……”的经历呢？
生：有一次，我刚想出门，外面就下雨了。
生：有一次，我刚到公交站，我想坐的那辆公交车就走了。
生：有一次，我刚想出门，就想起水彩笔忘带了。
……
（3）提取信息
因为多睡了一分钟，所以元元——没赶上绿灯。（板书）
5. 看到这种情况，元元怎么说的？
（1）抽多生说。
有学生读的时候还加上了叹气，特别形象。
（2）根据板书，补充心情
要是早一分钟，我就可以——赶上绿灯了。
（3）齐读
孩子们齐读时都加上叹气，确实读出了遗憾的语气。

四、书写指导
这节课重点指导了左右结构的字，以“经”为重点讲解字，提醒注意穿插。生写完后再自己练习书写“钟”。师巡视评价。

因为有了学习第2自然段的经历，并且将课后习题转化为教学环节。所以，第二课时会放手让学生自己补充板书，根据板书提取信息、补充心情，完成课后第2题。同时，结合自己类似的经历推测元元的心理变化，读好相应的句子。

第二课时

第二课时的教学，总体来说还是比较满意的。这节课给了学生更大的自由度和思考的力度。借助板书，引导学生梳理逻辑关系，并用自己的话说清楚元元迟到二十分钟的原因。教学的梯度和层次性均有体现。这节课看似朗读比较少，但是学生在练习说话的过程中已经蕴含了朗读练习。

最近感觉孩子们课堂参与的积极性非常高，不仅仅体现在面对简单的字词认读的时候，更体现在面对有思维力度的问题的时候。这是个向好的趋势。

一、复习导入
师：通过昨天的学习，我们知道了，元元因为多睡了一分钟，没赶上绿灯，他叹气说
生：哎，要是早一分钟就好了

二、学习课文，提取信息，学会推论
（一）读课文，提取信息
即使因为没赶上绿灯，也不会迟到二十分钟呀。这个过程中，元元又错过了什么呢？自由读3-4自然段，学着老师的板书，思考一下后面可以怎么写呢。
1. 生自读课文
2. 生汇报，师板书
没通过路口、没赶上公共汽车
3. 学习生字“公共、汽车”
（1）认读生字卡
（2）理解“公共”：公共汽车和普通汽车有什么不一样呢？
生：公共汽车是每个人都可以坐的，自己家的汽车就不是每个人都可以坐的
拓展：公园、公物
（3）区分“汽”和“气”
·根据字形和生活经验，说说这两个字的区别。师小结。
·填空练习，手势表示。
天（）（）水蒸（）（）味
4. 学习生字“决定”
（1）认读生字卡，用换一换的方法识记“决”
（2）决定是什么意思呢？你什么时候做过什么决定？
生：今天太热了，我决定吃冰糕。
生：我的作业做完了，我决定到楼下去玩。
生：周末到了，我决定睡个大懒觉。
（二）学习第5、6段，感受元元迟到的心情
1. 抽生读
2. 学习“已经”
（1）认读生字卡
（2）区分“已、己”
·观察，发现不同
·填空练习，手势表示。
3. 理解“后悔”
（1）什么是“后悔”？从文中哪些地方能够看出元元后悔了？（红着脸、低下头）
（2）你有后悔的时候吗？
（三）根据板书和课文，尝试补白
元元为什么后悔呢？看板书，说一说。
师：元元没赶上绿灯，他很后悔，叹着气，说：哎，要是早一分钟，我就可以赶上绿灯了。你能根据老师的板书，结合自己类似的经历，猜想元元后面的想法吗？
生1：元元没通过路口，他很后悔，叹着气，说：哎，要是早一分钟，我就可以通过路口了。
生2：元元没赶上公共汽车，他很后悔，叹着气，说：哎，要是早一分钟，我就可以赶上公共汽车了。
生3：元元迟到了二十分钟，他很后悔，叹着气，说：哎，要是早一分钟，我就不会迟到二十分钟了。
（四）根据板书，理清关系，尝试推论
1. 根据板书，理清关系
用“因为……所以……”理清几次错过之间的关系。
师示范：因为元元多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。（师标箭头，帮助理解因果关系）
生1：因为元元没赶上绿灯，所以没通过路口。
生2：因为元元没通过路口，所以没赶上公共汽车。
生3：因为没赶上公共汽车，所以元元决定走路去学校，迟到了二十分钟。
2. 尝试推论
用“要是……就……”尝试推论早一分钟的结果
师示范：要是早一分钟，元元就可以赶上绿灯了。
生：要是赶上绿灯，就可以通过路口了。
生：要是通过路口，就可以赶上公共汽车了。
生：要是赶上公共汽车，就不会迟到二十分钟了。
抽生完整说。
（五）回顾课文，感受元元的心情
1.出示三句话，朗读，感受元元对“一分钟”的不同态度
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
要是早一分钟就好了。
（1）朗读
（2）两句话都有“一分钟”，元元的态度一样吗？有什么不一样？
2.创设情境，猜想做法
第二天，元元的闹钟又响了，他……