《彩虹色的花》教学设计

郑冉

(泰安市第一实验学校)

【教学目标】

1.充分调动学生的情感,激发学生创作热情,引导学生入情入境,使学生不仅乐说乐写,更陶冶情操。

2.培养学生独立构思、相互评议,了解用修改符号修改习作。

【探究性目标】

引导学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容,以对话展开故事。

【教学重难点】

培养学生的创造性想象能力;学习绘本的语言表达方式,学写童话。

【教学过程设计】

课前谈话:

同学们好!我是郑老师,很高兴见到大家,看到你们端正的坐姿,炯炯有神的目光,我想跟你们在座的每个人都打个招呼认识一下!

对一位同学用两种打招呼方式,问:你喜欢哪一种打招呼的方式?为什么?

这叫热情的打招呼,我也来跟你打招呼(另2生),谁能也热情地跟我打招呼?

今天有很多老师跟我们一起学习,大家能不能也热情地跟听课的老师打打招呼?

一、

谈话导入

1.能跟这么热情又有礼貌的同学一起学习,真是太好啦,请大家再把心情放轻松点吧!你们喜欢读童话故事吗?

下面我们就一起走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示)童话图片,学生交流。

2.能说说你为什么这么喜欢童话吗?(多个学生交流)

(课件出示)是啊,在童话的世界里,月亮能说话,天鹅会唱歌……真是太吸引人了。作家通过大胆想象编出了那么多神奇的故事,还能给人以启迪,同学们都是读着童话长大的,想不想当一次童话大王?

3.今天老师就给大家讲个童话故事!(出示彩虹花)瞧这朵花,它有几瓣,分别是什么颜色?这么多颜色就好像天上的——彩虹一样,所以它有个好听的名字(板书课题:彩虹色的花)。

谁能热情、有礼貌地跟彩虹色的花打个招呼? (它一定很爱跟你交朋友)

二、

小蚂蚁与彩虹色的花

1.彩虹色的花盛开在原野上。太阳升起来,把原野照得亮亮的。“早安,你是谁?”太阳问。花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天,我一直呆在泥土里,现在终于见到你了,我多高兴呀,我的愿望是跟每个人分享我的快乐!”

大家有没有听清,彩虹色的花有个什么愿望?

生:跟每个人分享他的快乐。

师:可是彩虹色的花没有手和脚,他要怎样和别人分享快乐呢?他的愿望能实现吗?别着急

2.(出示蚂蚁和彩虹色的花)

有一只蚂蚁走过,热情地和小蚂蚁打个招呼吧。生打招呼

老师要把你们的精彩表现都记下来!(板书:热情招呼)

(师做小蚂蚁难过表情)我是小蚂蚁,你看我高兴吗?(生说不高兴)。谁能来关心关心我呀?生问候蚂蚁

是的,我遇到困难了。我想去奶奶家,可是遇上了一个很大的水洼。这么大一个水洼,我根本过不去,我好难过。彩虹色的花,你可以帮我想想办法吗?生说(评:你的想象真大胆)。

板书:大胆想象

同学们,在刚才的一问一答当中,我们就明白了发生什么事,小蚂蚁的困难就得到了解决,可见清楚地问和清楚地答是多重要啊。(板书:清楚问答)

这样小蚂蚁就坐上了花瓣船,又舒适又安全。

3.彩虹色的花儿用花瓣帮助了小蚂蚁,如果你是小蚂蚁,你会对花儿说些什么感谢的话呢?

真是一直有礼貌的蚂蚁!是啊,当别人帮助了我们,我们应该真诚地向他致谢(板书:表达谢意)

刚才,我们表演了这个故事,我们先是-热情地打招呼,然后是清楚地问与答,最后真诚地表达谢意。不知不觉中,我们共同演绎了一个精彩的童话故事!

谁能把故事完整地读给大家听?(出示故事片段,一生读)

三、

蜥蜴与彩虹色的花

1.这朵花爱助人、爱奉献,彩虹色的花不仅帮助了小蚂蚁,又有一个朋友也来到了它身边。

2.蜥蜴也遇到困难了。它今天要去参加宴会,可是没有适合的衣服。同学们,你们参加过宴会吗?宴会呀,就是主人邀请客人吃各种各样好吃的,玩各种好玩的游戏,客人都要穿的漂漂亮亮的。

现在谁来扮演蜥蜴和彩虹花,把这个故事表演一下?生表演

评价:这两个同学打招呼很热情,问答清楚有条理,小蜥蜴表达感谢很真诚,用花瓣做衣服,你的想象也很大胆!演得真好!大家表演的热情很高,再来一组好不好?

再一组表演(生评价)

宴会上,同伴都夸蜥蜴的衣服是最漂亮的。你们真是一群懂得感恩的孩子。

3.同学们演得好,下面谁能用自己的话把这个故事讲一讲?同桌互相讲一讲。

指名讲 生评价:讲得怎么样?哪里好?(扣住内容评价)

四、

想象续写,评比交流

1.师:彩虹色的花用两个花瓣帮助了别人,分享了快乐。花上还有四个花瓣,接下来还会遇到谁?又是怎么帮助他的?他们之间会有怎样精彩的对话呢?请大家在习作纸上继续把故事编下去吧。

先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢(课件出示)

(1)仿照前面的故事,先热情打招呼,再清楚问、答,最后要表示真诚的感谢

(2)注意段落格式,正确使用对话的标点符号,不会写的字可暂用拼音代替。

有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!

五、

展示讲评

1.上传学生习作,展示一生习作,自己读(就内容评价:招呼对话感谢)师用修改符号改,老师用的符号叫做修改符号,用上修改符号会更清楚,俗话说“三分作,七分改”,好文章是改出来的,大家在今后的习作中可以学着运用修改符号修改文章。这位同学大胆想象A问答清楚A故事完整A

后再展示一生,再修改。问其他学生:你喜欢他编的故事吗?(写得很清楚)

2.师:两位同学有个共同点,都通过大胆想象使创编的故事很有趣

同学们用大胆的想象,写出了一个个让人感动的故事,花的愿望被大家一次又一次地实现!这也正是童话的魅力所在!