2022年《义务教育语文课程标准(2022版)》解读ppt下载。

义务教育语文课程标准(2022年版)发布了,这是一部正式的课程标准。从教育部当天的发布会上知道(2022年4月21日10点开始的),今年秋季,这部课程标准正式实施,教材已经根据课程标准进行修订,2022年秋季就要使用2022年版的新教材。

所以,接下来的一段时间里,我要认认真真地读这部课程标准。努力把这本课程标准读厚。读到心里去,读到课堂中去。

2022年新课程标准与本世纪前面两个课标变化还是非常大的,大的让我们很难想象统编教材修订的模样了。

拿到课程标准,认认真真地读了一遍,边读边画,边想着与以前课程标准有什么相同,有什么不同。

想到了很多。

这部课程标准是前所未有的重视整本书阅读。这是大好事。统编教材每册编写了快乐读书吧,我们都还没有真正落实时,这部课程标准非常明确地告诉我们,整本书阅读必须要做。

我在读拓展型学习任务群,结合当下正在使用的统编教材,看到了教材在这方面必须要修订。比如:一二年级的与大人一起读、快乐读书吧的书目,没有图画书(这次课程标准没有用日本的“绘本”说法,用了美国的说法“图画书”),接下来,第一学段的学生要读哪些图画书,这又是新的内容了;《爱的教育》,原来是六年级上学期快乐读书吧的内容,现在是第二学段的整本书阅读任务了;《十万个为什么》原来是四年级第二学期的内容,现在变成了第三学段;五年级下册的《西游记》阅读,课程标准说得非常清楚,这是第四学段的。不得不说,把整个课程标准看完,你都找不到九年义务教育要求学生读《红楼梦》《三国演义《水浒传》的文字,如果你的手中有2017年版2020年修订的《普通高中语文课程标准》,一定知道《三国演义》《红楼梦》是高中整本书阅读内容,但12年基础教育《水浒传》都没有要求学生读。如此看来,统编教材五年级下册的“我国四大名著”的阅读,看来也要有所改变。

阅读“思辨性阅读与表达”任务群,你会发现第三学段要求学生阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等,原来三年级下册要读的几本寓言故事,对于三年级学生来说,太难了,放在第三学段肯定要比第二学段好。

“不要死记硬背”,本世纪的三个课程标准都写进去了。第1-3学段,背诵的与以前的要求一样,没有变化,那就是背诵优秀诗文50+50+60=160篇(段)。什么是优秀诗文?2001年、2011的语文课程标准简单地做了解释,这一次课程标准说得更加明确:中国古代、现当代和外国优秀诗文。这次课程标准如前面课程标准一样,推荐了古诗文,即中国古代优秀诗文要求背诵的135篇(段),小学1-6年级的背诵篇目都是诗歌。小学1-6年级除了优秀古诗文外,还要可以背诵什么?看这部课程标准,可以清楚地知道剩下背诵量是85篇,这85篇肯定不是优秀古诗文了,应该是现当代、外国优秀诗文。如果以此看3-6年级每册中的“文言文”(绝大多数是要求背诵的),接下来,还会不会要求背诵呢?另外,读课程标准,发现没有小学阶段编写文言文的要求。有人说,这是中国优秀文化,中国优秀文化包括文言文,怎么不能编写呢?能,还必须要!但应该把这些优秀传统文化转化成白话文。不知道2022年秋季使用的新教材3-6年级还有没有文言文。

如果你用“能”字对三个课程进行查找,你肯定会发现一个奇特的现象。

2001年实验版语文课程标准共有136个;

2011年语文课程标准共有153个;

2022年语文课程标准共有266个。

比前面两个课程标准多了100多个“能”!

所以,我说这是我国百年教学大纲、课程标准中“能”字最多的!

课程标准中的“能”分为三种,一是语文学科能力类的术语;二是学生之能,学生能做到的;三是教师之“能”,就是你要能教。这次课程标准增加的100多个能,都在“学生之能”“教师之能”上。所以,从这一点来看,这部课程标准,是一线教师应该读的。不读,你不知道学生之能有哪些,也不清楚自己之能有哪些。把所有的“能”读明白了,在实践中用起来,教师能,学生能,语文也就能了。