一、文本教学解读
本单元属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：好小说都有鲜明的人物形象和引人入胜的情节。在阅读时自觉地进行内容把握、情节梳理和人物评价，可以更好的理解小说作品的特点和价值。单元核心学习任务设计为“我眼中的好小说分享会”。本文作为单元内一篇精读课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过问题驱动，深入探究，感受人物形象，体会好的小说的特点和价值。
翻看《桥》这篇课文，目光不由地被课文插图所吸引，插图上一群人正有秩序地排成一队，大家扶老携幼，趟行在齐膝的洪水中，远处的洪水正席卷而来，天上下着磅礴大雨，大家脸上的神情都很紧张，气氛十分压抑。这种压抑感和紧张感会不由自主地感染到你，让你迫切地想了解当时的情形。
只有一个字的课文标题继续吸引着我的目光，这个“桥”是什么？为什么题目叫“桥”？带着这样的疑问，我继续往下读。
第一二自然段描写当时的环境——黎明时分，雨突然下大了。像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。作者描绘的是山洪，是灾难性的场景，我有幸没有目睹过如此灾难性的场面，但通过作者的描述，我依然有一种身临其境的感觉，内心既紧张，又焦灼，更恐惧。山洪咆哮，狂奔而来，势不可挡，这种充满窒息感的文字读着令人生畏，大雨像泼，像倒，无疑给湍急的山洪起了推波助澜的作用。
第三自然段描写了面对洪灾时人们的惊慌失措。“村庄”惊醒了，这看上去不正常的词语搭配，恰恰是人们当时面临洪灾时最真实的反应，整个村庄，男女老少，都从酣睡中惊醒，翻身下床，却一脚踩进水里，此时大家整个人都是懵的，听着有人喊，一百多号人乌泱泱的你拥我挤地往南跑，跑过去发现近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，它跳舞没人能受得了，近一米高的水一窜一窜地，老人孩子跑过去都得要了命。人们又疯了似的折回来。
第四自然段只用两个短句，就道尽了绝望。“东面、西面没有路”，南面近一米高的洪水仍然在路面上狂舞着，“只有北面有座窄窄的木桥”，所以，洪水在狞笑，死亡在逼近。作者把势不可挡的山洪和惊慌失措的人们进行交替描写，既能突出人们在面临自然灾害时的绝望和恐惧，也能突显人们在自然灾害面前的渺小和无助。
第五自然段只有一句“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”，这里的“人们”可是之前乌泱泱地你拥我挤地往南跑的那一百多号人啊！是那群疯了似的人啊！他们跌跌撞撞，朝着那座窄窄的木桥拥去，着实让人把心提到了嗓子眼，不禁为他们能否顺利渡桥而担忧。
就在这群人命悬一线之际，小说的主人公——他们的党支部书记出现了。第六自然段虽然只用了一句话来介绍党支部书记，但是我们从中能解读出很多信息，首先，在一百多号村民疯了似的寻找路线逃命时，党支部书记早已经抵达了全村唯一的逃命要道，但是他并没有一个人离开，而是在这里等着大家的到来；其次，“那个全村人都拥戴的老汉”也恰恰证实了前面的推测，党支部书记是由人民群众选举出来的，为人民服务的国家干部，而这个人正是这位全村人都拥戴的老汉，这无疑给绝望、绝境中的村民吃下了一颗定心丸。
全村人都拥戴老汉是有原因的，当村民慌不择路逃向木桥时，老支书像一座山屹立在木桥前，与惊慌失措的村民形成鲜明的对比；当其他党员发出“党员也是人”的埋怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则相悖时，老支书用“可以退党”果断化解了矛盾；当党员小伙子抢在队伍前面，再次违背老支书党性原则时，老支书怒吼着“揪”他出了队伍。
最后的结果令人惋惜，老支书和党员小伙子都被山洪吞噬了，而他俩也是一对父子。读完小说，再回顾之前的问题——什么是“桥”，为什么题目叫“桥”，我好像有了更深刻的理解——这座桥，是村民逃生的木桥；也是老支书用生命誓死捍卫的一座“党性桥”，这座桥联系了两端，一端是人民群众，另一端是党性原则，老支书用自己的生命阐释了党性原则，即当人民群众和自身利益冲突时，要毅然决然地选择把人民群众的利益放在第一位。
根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：
1.通过自主识字，会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.通过抓主要人物和事件初步感知人物形象，通过抓主要人物的动作、神态、语言等细节描写，结合当时的环境描写，多元化的评价人物形象。
3.能找出小说中的环境描写，通过有感情地朗读，初步体会这些描写对表现人物形象的作用，感受好的小说的特点和价值。
二、学习活动设计
板块一 自主阅读，整体感知
1.缘题质疑，激发阅读兴趣。
（1）新课导入，关注课题。
今天我们一起来学习一篇微型小说，题目叫《桥》（板书：桥），这篇小说的题目仅有一个字，读到题目，你心里产生了哪些疑问？（“桥”会写些什么内容，为什么题目叫“桥”）
（2）自读自悟，完成学习单。
请你带着问题，默读课文，填写学习单。
